一所学校的发展离不开以校长对学校办学理念的顶层设计，校长的主要任务与思考的核心就是设计好办学理念，而这个理念必然是围绕学校发展历史和办学实际，结合学校社区环境和周边人文环境以及国家教育*策，只有既能顶天又能立地的办学理念才能扎根于学校教育实践。
校长的顶层设计不仅要在专家论证的基础上，带领学校班子成员、教学骨干等团队进行广泛的论证，正是在一次次论证的过程中，让办学理念扎根于学校的骨干成员，才能将理念实施落地。同时，顶层设计后要对课程、课堂进行富有创新色彩的比如教学模式、课程校本化等方面的操作实践方面的设计，而这个设计的过程必然是学校骨干成员全员参与的过程，并且在实践中一次次不断修订，保持上层理念和基础实践有效的揉合，并依据时代和教育形式发展的变化进行不断的充实和完善。
办学理念不仅包括学校发展理念，而且还包括教师发展、学生发展等层面。学校发展理念也可以用“学校发展愿景”来描述，一个催人奋进的学校发展愿景，能够激励一届又一届学生，一个又一个老师，学校的发展史其实就是办学理念不断发展与完善，与时俱进的过程，就是在成就了学生和老师的同时，成绩了学校。好的学校发展理念能够给孩子们留下一生都值得回味的甚至能够影响到孩子们骨子里的目标，能够为教师的专业化发展提供一副美好的场景或蓝图。
或许随着我们学习经历的不断丰富，我们会忘记了所学的知识，但是能够留在骨子里的东西才是学校理念设计中应蕴含的内容；或许一个好的学校会随着校长的更替、学生的流动、教师的更换而不断的发生着变化，但唯一不变的却是无论老师还是学生都能够记住的话题或者留下的难以忘却的瞬间，这就是校长的更替却没有影响到优秀办学理念的精髓，没有影响到习惯、行为等方面的质性的变化。
以“前进小学”为例，既然学校有了如此好的校名，为何不充分发挥校名的优势！所以，我们在讨论办学理念的过程中充分融入了“前进”的因子，无论是“做不断前进的中国人”这个办学理念的形成，还是“共进社”名称的产生，其实都是围绕“前进”这个主题，这不仅符合学校实际，而且也与国家发展形势紧密结合，做到不断前进，与时俱进。无论是“小组共进、智能共进、德行共进”的共进课堂理念还是“前置、前展、前进”的课堂文化，其实都离不开“前”与“进”这个词，离不开前进小学的基于现实和实践的、结合国家教育发展形势的这些理念的共生与共存。
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