得了白癜风要怎么治 http://m.39.net/pf/a_7064742.html玩是儿童乃至人类的天性。不论是在东方还是西方，人类的自我觉醒都已经走过了漫漫几千年的时光，然而对儿童天性的觉察和研究，却只不过经历了短短几百年。于儿童场所发展的历史而言，这个时间甚至还要再缩短许多——在19世纪之前，儿童普遍没有正式的活动场地，正如希腊神话中斯芬克斯之谜那样，除了手足并用的爬行婴儿期，人类的幼儿和儿童普遍被视作是成人的早期阶段而不被单独给予考虑。
▲经典儿童游戏器具秋千的雏形早在至少多年前便已出现
而在当代，随着儿童友好、儿童引领等场所观念的提出和普及，在设计条件瞬息万变的儿童场所设计圈，深入、系统地去了解儿童场所发展的历史和现状，有助于我们从设计的表象中短暂地抽离出来，用一种更高的视点，更广阔的视角，去尊重儿童的天性，探索需求的本质，实现更好的，符合儿童身心发展规律的，真正受儿童喜爱的场所设计表达。
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传统儿童活动场地的缓慢发展期
▲女童儿童活动场地，明尼苏达州圣保罗哈里特岛
提及儿童场所发展的历史，德国教育家、现代学前教育的鼻祖弗里德里希·弗洛贝尔可以算作是儿童场所相关理论的奠基人。他在《人的教育》《幼儿园教育学》等著作中提出了儿童各个发展阶段学习程度的不同、各类学习间的相关联性、身体和精神健康的全面发展对儿童的重要性等教育理论。
通过对儿童户外游戏的观察和研究，弗里德里希·弗洛贝尔发现，在自然中进行的户外游戏是发展儿童精神、情绪、身体的强大力量。弗里德里希·弗洛贝尔针对性的儿童教育研究，为儿童活动场所的出现奠定了理论基础。
▲德国教育家弗里德里希·弗洛贝尔（FriedrichFroebel），他促进改变人们有关儿童和儿童时代的普遍观念。
而世界上第一个真正意义上的户外儿童场地，却是在远离欧洲本土的美国马萨诸塞州塞勒姆市拉丁学校于年建成的。该场地将以往用于室内的体操设备如跳马和双杠，“搬”到了户外活动场所中，这反映了最早期儿童活动场地的基本组成——这个时期建造儿童活动场地的目标是为了促进运动，器具大多由单调的金属和硬木材料构建而成，场所中一般不考虑植物和相应的景观元素，儿童在场地内的活动基本由教师指导完成。这样的儿童场所，很显然既不鼓励儿童自由玩耍，也对促进儿童想象力和创造力的发展没有太大帮助。
▲马萨诸塞州塞勒姆市拉丁学校的儿童活动场地
尽管早期儿童活动场地的发展相对比较缓慢，但建立公共儿童活动场地的价值却逐渐被教育界和大众认可。年美国成立了儿童活动场地协会，旨在提高公共儿童活动场地在全国各社区的重要性。协会在基本原则中明文提出：“由于在适当的条件下玩耍对于儿童的健康以及身体，社会和道德福祉至关重要，因此儿童活动场地对于所有儿童以及学校都是必不可少的。”
▲密歇根州底特律贝儿岛公园儿童活动场地约-
▲苏厄德公园（SewardPark），纽约市一个市*儿童活动场地
协会所提倡的“儿童活动场所模型”包含以下导则：
?男孩和女孩有自己独自的活动区域
?场所具有遮荫，卫生间或洗浴设施，荫蔽空间，种植池和游泳池
?包含秋千、跷跷板、沙箱和滑梯
?以及旋转木马和其他旋转装置
▲非洲裔美国女孩在玩游戏
▲赫克斯彻儿童场地，美国纽约中心公园
▲水乐园，赫克斯彻儿童场地，美国纽约中心公园
可以看到，在经过了近一个世纪的发展之后，儿童活动场地开始在设计中慢慢加入自我搭建等元素，并允许儿童进行少量自由玩耍和互动。值得一提的是，这个时期的儿童在场地内的活动，大部分依然是在儿童场地指导员的带领和引导下完成。
▲纽约中心公园儿童活动场地的指导员
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垃圾儿童活动场地或冒险儿童活动场地
▲丹麦Skrammellegepladsen垃圾儿童活动场地卡尔·西奥多·索伦森（CarlTheodorS?rensen）
在上世纪30年代的经济大萧条中，儿童活动场地的发展陷入停滞。第二次世界大战将许多本身就已经缺乏维护年久失修的欧洲儿童活动场地变成了一片废墟。
然而在这样的垃圾场和废墟中，丹麦景观设计师卡尔·西奥多·索伦森（CarlTheodorSorensen）观察到孩子们居然玩得十分自在，并可以从玩耍中得到锻炼和学习。因此，他在年首次提出垃圾儿童场地（冒险儿童活动场地）的概念。自此，一种强调自由玩耍和动手搭建的新型儿童活动场所出现了。
第一个垃圾儿童活动场地Skrammellegepladsen建于年，位于丹麦哥本哈根的边缘，由理论的提出者卡尔·西奥多·索伦森（CarlTheodorSorensen）设计，儿童在这个场地中可以自由地活动，攀爬跳跃，使用工具进行各种富有创造力的搭建活动。
▲丹麦Skrammellegepladsen垃圾儿童活动场地卡尔·西奥多·索伦森（CarlTheodorS?rensen）
从这个最初的垃圾儿童活动场地，我们可以看到，它并不一定由垃圾堆砌而成，更多的是利用自然环境或废弃环境（包括空地，花园，丛林，防空洞，荒地等），采用废弃材料（如木板，金属，砖，绳索，轮胎等）建造而成。
紧随其后，冒险儿童活动场地开始在英格兰兴起，它们通常被建在战争的废墟上，由国际、国家和地方各级组织联合运营。
▲英国法拉第路的诺丁山冒险活动场地50年代后期
与早期相对刻板的儿童活动场地相比，冒险儿童活动场地不仅能更好地促进孩子和自然环境的交流，还具有一个最大的特色——孩子可以在场地上尽情地尝试搭建活动，或者在父母和志愿者组织的帮助下按自己的想法建造专属的儿童活动场地。因此，孩子得以在玩耍和建造中进行更多的合作和社交，从而大大提升沟通和解决问题的能力。
▲英国法拉第路的诺丁山冒险活动场地50年代后期
这样的儿童冒险乐园从上世纪40年代到跨入21世纪之后，一直拥有众多的拥护者，在今天我们仍然能在欧洲和日本看到它们的身影。
▲日本羽根木冒险儿童游戏公园
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富有想象力的儿童活动场地
二次世界大战后的年代到年代间，伴随着和平环境下大规模的城市建设和复兴，公共空间中的儿童活动场地设计和建造进入了高速发展的时期。儿童活动场地常常被视为一个展示创造力的实验室，引入了大量的幻想、科幻或艺术的元素。
在这波创造的浪潮中，景观设计师、艺术家、活动家和公众希望为儿童提供最佳的活动场地，同时加入对社区和城市的思考。在这个时期的儿童活动场地上，常常点缀着造型活泼的动物、虫子和车辆等。
▲野口勇（IsamuNoguchi）在联合国操场上制作的模型
▲博尔德的斯科特·卡彭特公园（ScottCarpenterPark）
这些激发想象力的结构和设施成为现代综合儿童活动场地的基础，设计师相信游戏是自由和不受限制的，空间有着无限变化的可能。
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标准化的儿童活动场地
80年代初期，美国消费品安全委员会出版了第一套公共儿童场所安全手册（HandbookforPublicPlaygroundSafety），从此基于儿童人体尺度和安全考量的标准化儿童场地进入高速发展阶段，并迅速在全球得到大力推行。
作为标准化的结果，从年代后期到年代建造或翻新的大多数儿童活动场地都是由基于冒险式儿童活动场地中相互关联功能的松散后平台系统组成。
这些模块化系统通常通过柱子加平台的模式，建造夸张的，包括隧道、滑梯、秋千、攀爬等的大而醒目的综合设备。它们通常色彩鲜艳，有时还具备设计主题。由于标准化和模块化，只要有面积合适的场地，各种儿童活动器具作为模块化产品，几乎可以放诸四海而皆准，使得建造儿童活动场地的门槛大大降低，周期也大幅缩短。
▲美国纽约东76街儿童活动场地
然而在这类儿童设施中，孩子们通过柱子和平台的选择按顺序玩耍，几乎不需要相互交流，也不需要自行创造，无形中降低了儿童在场地玩耍的趣味性和自由度。
尽管安全法规的编纂很重要，但千篇一律的儿童活动场地，很容易使玩耍的儿童丧失新鲜感，同时也引发了大面积的公众批评。在儿童专家呼吁下，越来越多的人意识到这种建造方式缺乏孩子自由游戏中的最重要元素，也就是对变化，危险，挑战，创造等的切身体验。
20世纪末~
融合式的儿童玩耍空间Playscapes
上个世纪末，随着标准化儿童活动场地各种问题的渐渐浮现，越来越多设计师意识到，只有充满野趣，变化，充满创造性想象空间，并为孩子提供奔跑、攀爬、滑、荡、跳、穿、钻等一系列不同类型运动功能的儿童场地才是真正符合儿童天性需求的场地。由此，融合式的儿童玩耍空间Playscapes渐渐开始成为发达国家儿童活动场地设计主流。
▲赫克斯彻儿童场地，重建后的儿童场地融合了儿童活动场地历史上不同时代的游乐功能，美国纽约中心公园
▲芝加哥植物园：雷根斯坦学习校园，MikyoungKimDesign和Jacobs/RyanAssociates，ASLA通用设计专业荣誉奖
▲澳大利亚皇家公园
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