——不能简单理解为学校内部问题，拓展审视角度，才能找到解决路径
文/马进彪
8月19日，杭州师范大学通报对《绍兴石宕园林研究—以羊山石佛寺为例》作者教师郭彦努抄袭豆瓣文章一事的处理情况称：基本属实，决定给予郭彦努记过处分，调离教学科研岗位；取消其职称晋升资格及各类评优评先资格3年；同时提请上级有关部门撤销郭彦努高层次人才资格。（成都商报8月19日）
校方这样的处理，让人看上去很轻。因为校方决定中的那些相关内容，其实并没有给郭彦努带来本质的变化。仔细想一下就会发现，决定中所谓的“处理”，其实本身就不该是郭彦努所得的东西。
而这样的“处理”，也就等于是将本不该属于郭彦努的东西拿了回来，而对于郭彦努来说，这最大充其量也就是个“零和游戏”的结果。郭彦努的抄袭行为，虽然没有得到什么，但最重要的是，也没有失去什么，因而，这样的处理其实很轻。
然而，从另一个角度来说，这样的处理其实已经很重。因为依据相关规定，校方的“处理”已经达到了极限值，所能动用的条款都已经充分使用。换言之，校方无权做出更重的处理，因为更重的处理权限并不在校方，这已经是校方所能做出的“顶格”处理。
因此，这也就出现了校方本身所无法自理、并且还要必须承担责任的悖论，即人们认为的那样：老师出现了抄袭这样学术不端的问题，都是因为学校管理不严，以致学术道德败坏，所以校方应当承担更大甚至全部的责任。
其实，这样的认为或想法没有什么不对，但如果仔细想一想却又真的不对。因为，个别老师学术不端的问题，并不是发生在特定的几所学校，而是呈现出虽然量少但却面广的散状存在态势，就连一些最顶级的高等学府校也发生过这种情况。
况且，不仅在普通级别的老师身上发生过，在较高级别并且在相应领域内已经功成名就、享有极大学界声望的著名导师身上也发生过。因此，学术不端的问题虽然是发生在学校，但对它的定义和归纳却不能简单地仅仅划定为学校内部的问题，因为其本质上早已超出了学校的范围，是个社会综合性问题。
教师作弊，学术不端，历来被社会所深恶痛绝。其根本原因，既在于通过作弊得到了不该属于自己的东西，这极大地破坏了社会公平的原则，伤害的是所有踏实诚信的老师；也在于以教师的身份做出了这样的事，更是对社会道德伦理及职业伦理的玷污和摧毁。
因此，对于教师作弊、学术不端，应当引发社会多维度的深入思考，不能将它仅仅认为是学校内部的问题，而应当客观地将之看成更广范围的社会问题。只有审视这个问题的广度和高度有了拓展和提升，才可能找出解决问题的切实路径，修复个别教师道德伦理及职业伦理的滑坡。