始建于年的湘雅护理学院，以“根植爱国情怀，涵育医者仁心，培养业界精英，引领品质护理”作为使命，牢记“新时代教育的根本任务是立德树人”理念，形成了课程门门有思*，教师人人讲育人的全员、全过程和全方位育人局面。尤其是八门专业课程，采用不同形式、各具特色的“课程思*”建设，收到了不错的效果。
一、儿科护理学：
以泰勒课程原理进行思*设计（目标模式）
课程团队依据专业培养目标，结合学情特点，以“目标模式”原理进行课程思*教学设计，形成了“两支队伍，四个阵地”的课程思*实施方案：即课程团队与学工团队双线联合，摸清学生对思*教育的兴奋点、困惑点和冷漠点，结合学生思想和专业需求，构建课程思*案例库，制定融入路径，共同开展课程思*。思*元素融入理论课堂主阵地，思*教育贯穿实践教学各环节，思*引领覆盖课堂内外全过程，思*活动延伸线上线下全方位。
实践教学中创新教学方法，在全国率先开展基于信息技术的“智能婴儿”照护：智能婴儿能够模拟真实婴儿反应和生理需求，每个学生照护自己的“宝宝”一个周末，需要时给予喂奶、换尿布、观察及抚慰等护理，情境结束后系统自动评分，学生撰写感想和体会，并进行分享和交流。该教学创新在巩固婴儿日常护理、健康评估等专业知识的同时，培养学生耐心、细心、责任心、同理心及感恩之情，育人成效明显。
二、内科护理学：
内容形式丰富多样
1.理论授课讲好五种故事
·结合专业知识，讲好科学家求真故事：如幽门螺杆菌发现者与消化性溃疡的病因——追求真理，甘于奉献如获过诺贝尔奖的神经科学“黑历史”：前脑页白质切除术——科学精神的养成；
结合医学史话，讲好医学护理大家的故事：南丁格尔奖获得者王文珍的故事——同情心，以病人为中心；医院华益慰主任医生听诊器的故事——人文关怀；
·结合近现代史，讲好我国科学家爱国的故事：伍连德与东北鼠疫的故事——爱国情怀、科学精神；
·结合临床不良事件，反面事例警醒学生：差点输错血的故事与输血的护理——职业精神，责任感的养成、遵守规章制度
结合身边真实案例，强化科研与创新意识：医院护士长发明鼻腔止血气囊的故事——科研意识、护理人的担当和使命。
2.临床见习，提升综合素养：学生对患者进行护理评估，锻炼其交流沟通能力、健康宣教能力、分工合作的素质。
3.情景模拟教学，增强人文意识：设计六个教学内容，培养学生敬畏生命的意识及人文关怀、团队协作和反思能力。
三、老年护理学：
优选教学方法促进课程思*
1.讨论引发价值思考：增加国家最新养老*策内容，结合身心老化特点设置讨论题，促使学生思考自己的人生和专业价值，要勇担促进老年健康的重任。
2.体验教学感同身受：在老年人日常生活护理实践教学中，采用穿戴模拟老年套装进行行走、穿针引线等老年日常生活活动，体验理解老年人的身心功能改变，感受老年人生活的不易，增加耐心等人文关怀的专业素质内容。
3.情景模拟增强协作：设置老年跌到情景让学生分组进行情景模拟，反思团队协作精神和对患者及其家属的人文关怀。
4.课外作业激发探索：在认知症患者护理内容中结合中国健康行动说明认知症早期筛查、及早防护的紧迫性，激发研究寻求有效防护措施的科学探索。学生自主组织课外访谈，探索怀旧疗法的主题库，促进科学照护精神养成。
四、社区护理学：
注重提升学生职业认同感
社区护理学在课程各章节中，结合学生思想和专业需求，挖掘思*元素，建立融合价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的多维度教学目标，设计了不同思*案例，提升学生职业认同感，培养学生同情心及感恩之心，深入社区为社区居民开展全生命周期、健康维护和健康促进工作，培养学生强烈的社会责任感、社会公德及良好的职业道德，增强民族自信和文化自信，提升爱国主义情怀。同时，通过全球健康、互联网+护理等章节内容思*，拓展同学们的视野，激发学生们的创新精神。
五、康复护理学：
突出典型思*案例教学
在康复护理学理论知识学习中，设计典型思*案例，让学生理解残疾人群的需求，康复的重要性，以及康复给患者带来的希望和功能重建，回归社会后的幸福与快乐，激发学生学习康复护理技术的热情和职业认同。实践课程中，让学习深入了解祖国传统中医康复技术的博大精深，并实践中很好的传承与发展；同时，在与康复治疗团队协作过程中，培养多学科团队协作精神。
六、急危重症护理学：
强化职业意识与奉献精神
通过学习急救护理先锋模范的先进事迹，树立职业意识与奉献意识，促进学生职业精神和奉献精神的萌芽，实现思想意识层面的升华；培养学生关爱生命、维护生命、挽救生命的人文素养，树立分秒必争的急救意识，在急救工作中践行“救死扶伤，实行社会主义的人道主义”的服务宗旨，引导学生成为具有良好的急救专业素养和医德医风的医务工作者。将新时代发展内涵融入人才培养，宣讲湘雅急救护理事业中涌现出的“湘雅最美护士”、“援非战士”、“全国优质护理先进个人”等先进人物的急诊故事，培养学生的爱岗敬业精神和社会服务精神，引导学生成为具有新时代“工匠精神”的优秀护理人才。
在课程实施中，让参与理论和实践教学的老师（包括“湘雅最美护士”及“援非战士”）讲述她们的个人故事，以提高学生的学习积极性和职业认同感。今年更是加入了与抗疫先锋面对面的活动，理论授课老师李丽副教授是医院援助武汉医疗队的护理组长，李丽老师和同学们分享了抗疫前线的故事，让同学们对我国的急救医疗服务体系有更深的认识，同时很大程度上增强了他们的职业自豪感，有不少同学表示毕业以后希望从事急诊和重症的护理工作。
七、护理人文修养：
人文学科理论与护理实践紧密结合
以培育和践行护理专业大学生的社会主义核心价值观为主线，教育学生深刻理解社会主义核心价值观的丰富内涵，准确把握其精神实质；促进护生个人修养提升，尤其是护生科学思维能力、人文关怀能力、人际沟通能力等，使护生在未来护理工作中有较强的应对能力，减少职业倦怠、增强自我效能；帮助学生树立积极的职业价值观，引导学生把护理职业理想和道德追求融入国家建设，将社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行动。
采用植入式课程思*案例的教学方式，做好“一课一案”，将抽象的人文学科理论与护理实践紧密结合，学院与临床教师进行多层次、多维度、多学科交叉授课。如：在“人文关怀”章节，湖湘青年英才、国家援鄂医疗队队员、医院心脏大血管外科ICU护士长张磊老师为大家分享他的战“疫”故事；在“文化修养”章节，教育部新世纪优秀人才、中国词学研究会常务理事、中南大学文学与新闻传播学院博士生导师杨雨教授为大家分享“古典诗词中的疾病书写与健康追求”，把文学与护理相结合，帮助护生提高文学修养；在“美学修养”与“礼仪修养”章节，高级礼仪培训师赵丽群博士为护生做护士的职业妆、护士礼仪等训练；在“人际关系”与“护患沟通”章节，国家援鄂医疗队护理组长、汶川地震救援队副队长、卫生部巾帼建功标兵、美国耶鲁大学贾氏学者、中南大学最美护士刘佳为同学们分享“临床护理中的沟通与和谐”。从理论到实操，以社会主义核心价值观为主线，帮助护生树立积极的职业价值观，增强职业认同感，提升人文修养、综合素养，做*和人民的好护士。
八、基础护理学：
采用不同案例增加学生的人文修养
基础护理学教学团队在思*教育方面主要是采用案例增加学生的人文修养。
湘雅护理学院通过全面开展课程思*，使学生树立了正确的人生观，更加热爱护理专业。学生分别获省级优秀团员，省级优秀毕业生，中南大学“大学生年度人物”，并入围第十五届“中国大学生年度人物”候选人；级87名学生中*员17人，入*积极分子43人。体现了全员、全过程、全方位育人的效果。
THEEND
文字
学校督导委员王晓春
编辑
田丽莎
审核
金一粟
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