作文教学是小学阶段教学的重点，更是难点。作文对人的一生很重要，就像是做人，做人难，作文亦难。很多教学工作者煞费苦心，潜心研究作文的方法，但是生硬的说教很难让学生接受，做人也好，作文也罢，没什么好难的，关键的是怎样去对待它、认识它。
不同的朝代、不同的时期，做人的标准是不同的。即使是同一时代，由于地域的差别，人的价值观也迥然不同。纵然客观条件完全相同，选择不同的价值观和人生观又有什么稀奇呢？对于别人来说也许是不可理解或不可思议的，但是对于个体而言都是正常的，有充足存在的理由。既然做人是这样的洒脱，那么作文又何必拘谨呢？不为欺世盗名，不畏是非荣辱，做人有何难，作文又有何难？怎样去做人就怎样去作文，易哉！
洪应铭的《菜根谈》说的好，“咬得菜根断，则百事可做”。说的是能吃得清苦，悟出世事的真谛，就没有做不成的事业。做事业首先得学会怎样做人，能做好人也能做好文。所以作文的关键是怎样去做人，做人学会了，表达出来就是作文。有人说，人生就像一本书，起初我很模糊，渐渐地我体会:到人生活的每一天都是在书写着历史，书写着自己的这本人生大书。
“世事洞明皆学问，人情练达即”文章，学问在交际中增加，在交际中运用，交际中体现出人的学问。人际关系畅顺了就是相当于写好了文章，事物的规律总是这样的：触类旁通。
如果教师告诉学生，你怎样处理事情的，你就怎样去写作文；你怎样去做人的，你就怎样去作文，学生的作文还会难写吗？至于命题，可以采用不同的方式表达，殊途同归即可。现在的作文辅导也好，讲评也罢，说是搞素质教育，其实教师还是把学生拘囿于一定的框框内。让学生感觉作文好难，难于上青天。如果让学生放手去写，敞开心胸去写，效果会更好，可以采用这样的步骤：（1）出示命题，留作学生的家庭作业，放手让学生去写；（2）学生上交草稿，可以单独面批或集体方式批阅；（3）指导点评；（4）整理成文。
文章的组成部分，主要是内容和形式。而内容又是文章的灵*，教会了学生怎样做人，怎样处事，文章的灵*就已经掌握了。至于形式，要因人而异，不可强求千篇一律。它就像人的面孔和为人方式，允许有千差万别。
人品做到极处，应该是体现本然；文章做到极处，应该是恰倒好处。作文应该是人真情实感的流露，这样才能使文章有真正的灵*，这也是作文的难处所在。虚伪的人，不敢说实话，不敢表达真情实感的人作不出好文章。至于形式，可以慢慢学习，不可急于求成。
作文教学的模式，有很大再探的空间，可以说没有止境。但是做人是作文的关键不能丢。失去它作文教学无异于缘木求鱼。教学工作者在严谨教学的过程中，要放得开手，洒脱一些，会收到意想不到的效果，不拘一格的风范会成为大手笔。
“文道统一”的所以然是怎样做人和不拘一格。
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