12月22号下午，历史组召开了主题为《激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率》的教研活动会议。会议主要围绕如何激发学生的学习兴趣来展开，针对学生积极性不高、历史课堂氛围低沉等现象，初中组长陈南盛老师和高中组长占杏萍老师都发表了各自不同的看法。针对现象问题提出解决方法的同时，分享了自身的经验，对于提高课堂教学效率达到了可观的效果。
陈南盛老师发现了学生在学习历史的过程中出现的问题，主要是学生认为历史是过去的，没有色彩，没有温度的历史，因而学习积极性下降。学生失去了求知的积极性，对历史的学习也变得可有可无。再者，初中学生的抽象思维能力还未完全形成，还停留在对图片、视频、动画等方便感兴趣的阶段。针对学生学习中存在的问题以及学生的身心发展阶段特点。他提出了要重视课程资源的多样性的教研主题。
历史课程资源是是指形成课程的要素来源。指有利于历史课程目标实现的各种因素的总和。这其中既包括物质的，也包括人力的；既包括校内的，也包括校外的；既包括传统的教科书、图书资料，也包括现代的网络、科技成果。陈南盛老师认为，如果能将这些资源很好地加以开发和利用，对于历史教学中激发学生的学习兴趣将大有益处。
课堂中如何运用这些资源以达到较好的效果，他认为主要在课堂导入关节以及新课讲授过程中实施。良好的开端意味着成功的一半。导入新课要有新意，要体现出新、巧、齐、乐等特点。在教学过程中，导入新课是上下课内容连接的纽带，更是一节新课的开始。学生对这节课有没有兴趣是从老师的第一句话、第一个问题的设置开始的，所以要求老师必须精心设计好开头课。
在课中插入视频资源吸引学生的注意力，达到注意力集中的目的。对于战争类的课型可播放相关视频，灵活运用视频资源，是提高课堂教学效率的首选。
课本内容与学生现实生活距离遥远，很多历史教师平时只