*翠崇百色职业学院
摘要：
壮族是广西壮族自治区居住人数最多、居住时间最长的少数民族，拥有深厚的文化积淀，形成了多样化的文化资源。将这些资源引入到高职图形设计课程的教学当中，可以拓展学生学习的丰富程度，传承广西壮族的历史文化，开辟出一条独特的壮族文化元素+现代设备+西方设计理念+职业教育教学的新型授课模式。基于此，本文主要分析将广西壮族文化资源引入高职图形课程设计的可行性，并探讨具体的设计路径，以提高学生的学习效果，开展新型的课堂教学。
关键词：
广西壮族文化资源引进高职教育图形设计课程
引言:
艺术设计课程是一项结合了审美能力、设计原理、文化内涵的综合类课程，目前在高职教育当中具有重要的地位。而图形设计教学就是艺术课程的主要类型之一，教师的教育目的在于发展学生的核心素养，帮助学生整合多样化的文化资源，提升自己的审美水平。
一、将广西壮族文化资源引进高职图形设计课程教学的价值
首先，引入广西壮族文化的资源进行高职图形设计课程教学的创新，可以传承广西壮族文化，使高职图形设计课程体现出一种新的时代气息。目前随着教学的改革和市场的竞争，迫使生产者需要更好的图形设计来辅助外包装设计、产品设计、加工运输设计、室内装修装饰设计等等，很多高职院校都开发了图形设计课程。但是大多数学校的课程仅仅是停留在理论和实践操作的层面，审美价值比较低，更强调实用性，缺乏特色。引入广西壮族的文化资源，可以丰富教学内容，提高教学的独特性。
其次，将广西壮族文化资源引入高职图形设计教学课程当中，有利于传承民族的文化。尤其是在高职课程教学当中，融入课程思*的理念，发展民族文化的素养，使学生不仅可以学习到图形设计的基本理念，还可以对中国辉煌灿烂的少数民族文化有一个系统性的认知。这种课程开发的方法可以融合本地资源和国际资源，使学生能够有一个深厚的通识教育基础，打开自己的眼界，从民族传承、发扬本土艺术的角度去看待广西壮族文化资源。除此之外，每一个学生身上其实都背负着民族文化传承和民族文化振兴的职责，通过这种文化资源引入，可以让学生更加体会到自己身上的担子，鼓舞学生不断的发展和创新，提高自己的学习水平。
二、广西壮族文化资源引入高职图形设计课程教学的可行性
第一，广西壮族拥有辉煌灿烂的文化和历史，其中丰富的资源可以作为课程设计的坚实的基础。广西壮族是广西居住人口最多的少数民族，形成了辉煌灿烂的服装文化、刺绣文化、陶瓷文化、竹编文化，并且有独特的民族建筑、侗族风雨桥、鼓楼等相关的历史文化遗产，这些丰富的文化资源可以为课程教学资源的丰富做出巨大的贡献。很多广西壮族的民族饰品、手工艺品色彩艳丽，装饰博普，蕴含着丰富的早期图腾崇拜的思想，是现代图形课程教学的丰富载体。
第二，在“一带一路”的*策号召之下，少数民族的魅力重新焕发了起来，国家给出了相关的*策支持，鼓励各个职业院校通过引入少数民族文化资源的方式来拓展自己的课程体系，同时培养出复合型人才，也可以加入到“一带一路”事业的创新和发展当中。各个高职院校可以利用这样的*策性优势，拓展自己的综合教育平台，整合师资资源，与社会、企业、第三方社会组织和相关的负责部门进行对接，从而传承中华民族的传统文化，体现出壮族文化的魅力，彰显民族复兴的未来。
第三，在科学技术创新的前提之下，广西壮族文化资源引入高职图形设计课程，具有技术上面的可行性。高职院校的教师可以通过互联网技术、网课教育以及多样化的课程教学，将资源融入到目前的课程设计当中，让学生在教学的过程当中感受到广西壮族的设计倾向，学习广西壮族的建筑和绘画的风格。传统的民族文化的引入成本较高，花费的时间较多，且易得性较低，在网络支持之下，尤其是在移动通信技术的支持之下，教师和学生可以零距离的接触到少数民族的题材，快速的补充知识，实现优化的课程设计，让学生充分理解少数民族文化的魅力。
三、将广西壮族文化资源引入高职图形设计课程教学的具体设计
(一)遵循本土化的课程开发原则
首先，在教学的过程当中要遵循实效性的原则，选择广西壮族文化资源当中符合市场定位、有个性、有内涵、有特色的内容进行开发，择取精华，去其糟粕。其次，在开发当中要遵循确定的原则。目前学生受到网络传媒的影响，目光会停留在更有冲击力的事物上，因此整体课程内容要选择具有视觉美感的活动创意，新颖的案例，更加丰富的教学题材，例如视频、音频题材、实物素材、实地考察、实践方式等等，让学生感受到课程教学的魅力。最后，在课程的开发设计上还要遵循地方性特色原则，让学生在广西本土广泛的资源当中去开发去选择去创造，围绕着装饰图案、物料选择、色彩搭配、历史背景、神话传说等等，选择自己感兴趣的题材，进行实践、开拓与创新，利用广西壮族丰富的历史文化遗产去提高自己的图形设计能力。
(二)融入更加丰富的壮族文化元素
广西壮族的文化资源极其多样，例如壮族的绣球、壮锦、铜鼓、3月3歌节、服饰等等都是重要的文化内容。因此在教学的过程当中，要组织学生学习更加丰富的壮族文化元素，而不要单纯的就某一元素开展单一的教学。第一，在教学当中可以讲解堆绣绣球这种文化表达方式。少数民族的男女为了传达情意，通过互赠绣球的方式来寄托对于美好生活的愿望，这些绣球配色精美，立体生动，绣工精细，带给人美的享受。第二，多彩的壮锦也是独特的壮族文化资源，壮锦与云锦、蜀锦、宋锦并称我国的“四大名锦”，它的重复构图和生动的色彩搭配，可以为图形设计的学生提供丰富的文化养料。第三，壮族铜鼓也是重要的文化遗产，主要是用作乐器、礼器和崇拜的对象，制作花纹非常精美，学生可以在观察壮族铜鼓演奏的过程当中获取设计的灵感。第四，竹编以及繁复的银饰都是壮族文化的重要资源，这些素材使用比较繁复，教师可以通过网络化教学的方法提炼相关的元素，对学生进行课程的开发和设计。
(三)明确教学大纲模式以及开发流程
首先，在教学当中要确定教学的大纲，从立德树人发展学生核心素养方面来组织、实施、评价和修订教学的目标，从而完成整个的壮族资源引入流程。课程大纲的设计要根据学生的学习目标来进行细致的编写，引领学生了解少数民族的文化内容，使学生可以掌握基本的图形设计的能力，根据学校目前的教学资源和教学准备，进行课程的开发，任务的安排和教学进度的控制。
其次，在教学开发的过程当中，要科学选择教学的模式，例如选择自学+辅导的模式，让学生进行自我讨论，挖掘壮族文化的相关资源。教师只要启发总结，并且引导学生进行课后的实际练习，或者采用探究式的学习模式，让学生通过实践训练的方法到广西壮族去进行实际的考察，引领出设计的火花。教师还可以采用范例教学模式或者是合作教学模式，让学生在相互督促，相互进步的过程当中，了解到更多的广西壮族的文化魅力。
最后，整体的课程界定上要秉持着科学的设计理论，引导学生了解广西壮族文化的功能发展，历史设计的要素，色彩的搭配，材质的选择以及具体的形式内涵，通过实际的案例来感受壮族文化的魅力，减少学生学习的陌生感。
(四)丰富教学的内容
第一，教师要对学生讲解图形设计的起源、功能、发展关键的地点、人物等等，以及中国少数民族文化元素在图形设计当中产生了影响。第二，教师要向学生讲解图形设计的形式和材质，选择合适的契机来对学生进行图形设计的教学，帮助学生找准定位。树立科学的学习目标，在这过程当中可以应用多媒体教学的方式，通过案例对比让学生感受到不同图形设计之间存在的差异，从而使得学生有一个更加全面的认识。第三，在壮族资源演进的过程当中，要注重色彩的搭配，尤其是提取壮族传统手工艺品当中丰富的色彩，找准补色、同类色、对比色、近似色等等进行色彩的科学搭配。从高纯度到低纯度高明度到低明度，对比不同的案例搭配方法，取得综合效果。
结论:
综上所述，广西壮族少数民族文化具有辉煌灿烂的历史和明显的民俗文化魅力，应用在目前的高职院校图形课程设计教学当中，具有重要的价值和较高的可行性。高职院校在课程开展上要通过良好的课程设计，优化教学大纲和教学流程，面向未来，培养学生的综合设计水平。
参考文献：
[1]刘蓉.蒙古族民间图案在艺术设计课程中的运用及创新研究[J].美术教育研究,(16):-.
[2]孙莹.鄂伦春族传统纹样在图案设计课程中的创新设计[J].高教学刊,(03):77-79.
编辑：张鸿志
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