年12月23日，由市教科院主办，周永珍名师工作室承办的主题为“统编高中历史教材试教教学设计——以《中外历史纲要（上）》第三单元第10、11课为例”的教研活动以线上展示的方式在昆明市进行，工作室的所有成员在游泽勇老师的组织下，积极参与了本次教研活动，对此展开了深度的研习。
本次教研是昆明市在新教材研究方面重要的探索和实践，周永珍名师工作室的两位老师以“异课同构”的方式、以“多元一体”为单元主题给我们展示了非常精彩的大主题教学设计。
袁老师的教学分享
袁老师展示的课例是《中外历史纲要（上）》第三单元第10课《辽宋夏金元的统治》。她从如何备课到教学设计的生成给我们做了非常详细分享，袁老师指出，课标解读是备课的首要环节，要结合课程标准来解读教材并制定合理的教学目标，在此基础上对教材进行整合，生成教学主题。袁老师抓住“多元一体”这个大主题，将本课分为三个教学模块，分别是：（一）多元*权，开疆拓土；（二）多元治理，铸就统一；（三）构筑认同，凝聚交融。三个模块层次分明，合理诠释了*治从“多元”到“一体”的变化过程。之后，袁老师还分享了她的教学过程，可以说袁老师在教学理论和教学实践方面给了大家非常大的启发。
杨老师的教学分享
杨老师展示的课例是《中外历史纲要（上）》第三单元第11课《辽宋夏金元的经济与社会》。杨老师从“异课同构”理念说起，分享了他的备课和教学设计过程。他同样抓住“多元一体”这一主题，以农耕文明和游牧文明为切入点，设计了两个探究活动：（一）农耕文明区经济与社会；（二）游牧文明区经济与社会。通过两个探究对比，发现游牧文明逐步跨越分界线，与农耕文明逐步交融，到元朝“乾元一统”。杨老师的设计紧紧围绕“多元一体”主题，阐释了文明从多元到二元再到一统的发展过程。可以说与杨老师的设计“异曲同工”。两人分别从*治和经济文化不同层面诠释了辽宋夏金元时期社会从“多元”逐步到“一体”的宏大主题。之后杨老师还分享了他对教学的思考，他认为在新课改理念下，老师们需要改变自己的传统备课习惯，另外老师们更要思考在教学实践中如何归纳出一些普遍性的方法以推广。杨老师的分享无疑让我们受益匪浅。
杨老师的教学分享
最后，周永珍老师对此次活动做了简要总结。阐释了什么“异课同构”、为什么要进行“异课同构”、“异课同构”的关键是什么等问题，并结合两位老师的课件，进行生动的剖析，从宏观上提升了老师们对“异课同构”的认知。
本工作室成员全员参与了本次教研，对此次教研进行了深入学习，相信大家都有所收获，对新教材有更多的思考，这些收获和思考将会在今后的某个教学活动中，悄然呈现。正如周老师在最后总结的那样，“对于老师们个人而言，所有的课都是异课同构，在这个过程中，所有的尝试都是值得的”。
文稿：蔡杰艳
图片：工作室学员
审核：游泽勇
编辑：宁世玉
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