裴旭.国家学科制度视域下编辑出版学学科建设的进阶理路与思考[J].出版科学,,28(06):5-11.
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摘要在我国国家学科制度下，升级在国家学科体系中的层级蕴涵着学科会获得更丰饶的资源和更好的发展空间，也蕴涵着学科需承载更重要的使命和责任。当前，我国国家学科制度正处在深度转型与变革之中。论文基于国家学科制度视域，认为在巩固已有内在知识观念和外在组织建制建设成果的基础上，升级在国家学科体系中之地位和层级，完善立身之内在理论体系，形成独特与多元并存之研究范式，树立开放与包容之学科视野，构建现代学科之认同，是未来编辑出版学学科建设进阶的理路与选择。
[关键词] 国家学科制度 编辑出版学 学科建设 进阶理路
1问题的提出
学科具有两种存在形态，即知识形态与组织形态。学科建设是知识形态的内在观念体系建设和组织形态的外在社会建制建设的统一。知识形态层面的内在建设主要包括概念范畴、理论体系、方法范式、知识传统、学科精神和学科认同等，组织形态层面的外在社会建制建设主要包括学科专业目录、专业研究机构、人才培养组织、学术交流机制、学科成果传播平台等。由此在逻辑上一般存在两种学科建设路径：一是以传统经典学科为代表的由内向外的路径，先形成学科独特的知识体系、方法范式，再推动外部组织建制的形成，如申请列入学科专业目录，建立专业研究与人才培养组织，成立专业学会，建立学术成果传播与交流机制等；二是“大科学时代”以现代新兴学科为代表的由外向内的路径，根据外部需求形成制度化的学科专业组织、人才培养组织、学科知识积累和传播平台，再逐步完善内在知识体系。前者过程较为漫长，后者效率较为快捷，两种路径交错存在于各类学科的发展史之中。与学科、学科建设、学科建设路径密切关联的是学科制度。现代学界则普遍认为学科制度是一种内在知识生产、专门人才培养、外在组织建制同步进行的融合性制度。在该制度下，学科既要建立完整的理论体系和严格规范的方法范式，又要以开放的机制汲取百家之长，以此避免学科知识生产的固步自封。
目前，在世界范围内主要有两种典型的学科管理模式，一者为以我国为代表的统一、权威为特质的国家学科管理模式，二者为以欧美国家为代表的以提供统计功能与信息服务为特征的学术共同体学科管理模式。两种模式孰优孰劣难以定论，存在即合理，都有其存在的历史性与逻辑性。编辑出版学作为一门以研究编辑出版活动规律为独特研究对象的学科，在我国经多年发展和学界、业界共同推动，内在知识形态建设和外在组织形态建设均取得了一定的进展，如形成了有别于新闻学、传播学等相关学科的逻辑概念、知识范畴、理论体系，取得了在高等学校本科专业目录、研究生专业学位目录中的合法“户籍”，全国范围内建立了较为完整的体系化的人才培养组织、专业研究机构，形成了较为顺畅的学科交流机制、学科成果传播机制等。但遗憾的是，在最能彰显学科社会组织形态建设成效的国家研究生一级学科专业目录中，编辑出版学仍未取得“席位”，还遮蔽于相关学科之下。在内在知识体系方面，编辑出版学科还未能提供掷地有声、令学界信服的重大理论成果，未能形成明显有别于其他相关学科的独特的研究方法与研究范式，未能完全构建起现代学科的文化自信与认同。当前，我国国家学科制度体系正处在深度转型与深入变革之中，其中两个动向值得