一花独放不是春，百花齐放春满园。为了进一步深化课堂教学改革，树立“教学质量在课堂、教师成长在课堂”的理念，突破教师课堂教学的薄弱环节，为教师提供学习锻炼平台，提高青年教师教学教研水平，促进教师们在活动中不断实践、不断反思，打造课堂教学的有效性，进一步提高教师参与课堂教学研讨的积极性和主动性。南隅小学于年1月8日举办了优秀教师“高效课堂”经验交流会。活动中五位优秀教师对如何打造高效课堂依次阐述展示，评委们对他们的优点和不足提出了自己的看法和建议。
“教育意味着获得不同的视角，理解不同的人、经历和历史。接受教育，但不要让你的教育僵化成傲慢。教育应该是思想的拓展，同理心的深化，视野的开阔。”马洪芳老师以美国塔拉·韦斯特弗的”你当像鸟飞往你的山”点题英语的个性化教学。通过分层次教学、小组合作、大嘴巴口语社团、个性化评价等教学方法，马老师提升了学生对英语课堂的兴趣，增强了学生独立思考和学习的能力。在教学中育人，在育人中教学，学生不仅英语能力大幅度提升，同时性格上更加自信、更加开朗。敢于面对困难、敢于展示自我。
马洪芳老师的
高效英语课堂
让学习真实的发生——王美灵老师通过课程结合实际，课内结合课外，将学习的主动权交到学生手中，教师仅仅负责大目标的设计，通过教研、反思不断修正教学策略。以课堂作为基础，引领学生主动去发现、探索知识的所在，知识的应用。将语文与生活紧密结合，把语文学习融入到生活的方方面面，活跃学生思维，唤醒学生阅读的兴趣，从而让学生理解语文，发现语言的魅力。
王美灵老师的
高效语文课堂
*垒垒老师认为：语文的高效学习是从学生出发的教育。从学生出发，也就是要从学生的权利、兴趣、基础、能力出发。而语文高效课堂的核心教育思想应该是：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。
*老师通过分析学生实际创建学习小组，组建学生团队，来促进课堂上的良性竞争。并运用星级评价体系来促进小组内外的相互帮助，互相督促，使学生成为学习的主体，有效促进了学生的团结互助，学生对语文的学习兴趣和自我学习管理的能力不断提高。
*垒垒老师的高效数学课堂
卢艳老师提出要“让数学学习充满‘生长’的力量”，要让学生掌握数学的“感觉”，让学生在课堂中用数学来解决生活中的实际问题，提升数学课堂的生命力，让学生在快乐和求知中度过课堂。针对期末考前的复习技巧，卢老师也做了分享，提出了单元复习、模块复习、总复习相结合的方法，运用思维导图来梳理知识，构建框架，帮助学生系统掌握知识要点。并利用遗忘曲线的特性，提出了定期复习、集中纠错、举一反三等方法。
卢艳老师的
高效数学课堂
闫嘉妮老师从高效课堂和复习巩固两个方面分享了自己的经验。在高效课堂创建方面，闫老师利用课前三分钟、思维导图、小组合作，充分运用有效评价、整书阅读，让学生把头从课本上抬起来，把注意力集中到所讲的知识上，响应教师讲课，从而使课堂焕发出活力。对于期末前的复习巩固，闫老师提出专题复习与单元复习交错进行，让学生自我设计思维导图理清思路。并对这一过程中经常出现的问题进行专题纠错，反复性练习加深学生记忆。
闫嘉妮老师的高效英语课堂
活动最后，韩校长对几位教师的风采做了点评，指出了展示中的遗忘曲线、记忆金字塔效应、分层次教学、评价体系构建运用等对于学生的发展、高效课堂建立的优势作用，尤其是针对不同学习情况的学生采取不同的教学方式，对优质学生进行拔高，对中层学生进行鼓励和引导，对底层的学生要有自信心。
同时也对于接下来的教学工作做了要求和指导，提出在保证学习效果之外，也要保证学生的课外活动时间和音体美教学，有张有弛，全面发展。
评委们对每一项措施进行点评教师们认真学习交流，结合自身进行记录
本次高效课堂展示活动已圆满落幕，但探索提升高效课堂教学的脚步并未停息，学校会尽力为教师搭建挖掘潜能、展示风采的平台，为老师创设观摩学习、研讨交流的机会，从而不断提升教师的执教能力，促进教师发展，从而带动学生更好的发展和进步。
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