理解课程实质，探索授课之道
-----以《古代诗歌散文欣赏》谈选修课的组元方式
陕西省柞水中学长孙永健
高中语文选修课程依据课程的总目标，设计了五个系列，分别为诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用和文化论著研读。同时《普通高中语文课程标准（实验）》指出：学校及教师应充分发挥积极性和创造性，努力创造条件，建设满足社会发展需求和学生愿望的选修课。这条要求为新课程开设进一步拓展了空间，同时也对高中语文教师提出了挑战。那么，语文选修课到底该怎么去上，是摆在广大语文教师面前的一道难题。
回望现实，学校对于语文选修课的开设普遍存在问题。语文选修课在中学阶段的开设有两种方式，一是在高一阶段学生学习完必修课程，高二便转入了选修课的学习阶段，这种课程设置下，学生对于选修课普遍不能学习完，同时选修课也沦为了必修课的再教育。显然没有起到当初课程设计的目的。二是选修和必修同时去学习，主要以必修为主，选修为辅，同时推进。这种有主次之分的授课方式显然把选修课放在了次要位置，也未发挥出选修课应有的价值。面对这些问题，我们必须思考选修课和必修课的区别和意义。
一、关于语文选修课和语文必修课的关联与区别。
语文必修课和语文选修课是相互关联又相互区别的。从关联性的角度来看，语文必修课重视基础，语文选修课是在学生掌握基础内容后的再度拓展，所以说选修课是在必修课的基础上开设的，否则选修课的开设将会成为空中楼阁。从区别性的角度来看，语文必修课的功能指向很多时候是建立在以识记为基础的基础知识的落实，目的在于提升学生运用知识的基本能力，而选修课的开设目的则在于拓展学生的阅读范围，增长学生的见识，进而培养学生发现问题、思考问题，进而解决问题的研究能力，以达成语文学科素养的提高。所以，语文选修课和必修课的功能指向是有所区别的。总体来看，其区别性表现在以下方面。
1、选修课更加