历史教学史料问题概述（一）史料主要分类1、文献史料
（1）种类：以纸张为载体以电子媒介为载体。
（2）地位：最主要的史料载体使文化知识得以保存和传递。
（3）局限：个人因素（阶级立场、个人修养）、*治因素（*治权势篡改历史）、时代因素（研究方法、角度）。2、实物史料
（1）种类：历史上人类活动遗留下来的各种物件。
（2）地位：可信度高；对人类早期历史的考证具有填补空白的作用；与文史资料相互参考，从差异中寻找历史的真实，弥补文献的不足。
（3）局限：受实物完整度限制，不能完全展示历史原貌。3、口述史料。
（1）种类：神话、传说、故事、史诗、俗谚、遗训、回忆录、对话录、采访记录、座谈录等。
（2）地位：是研究历史的重要参考资料来源之一，具有生动形象、易于理解等特点。
（3）局限：长时段传承过程中，口述史料存在失真情况；在史诗、神话、传说、故事当中存在大量创造和虚构的情节。（二）文献资料的作用、引用方式及注意的问题1、历史教学中引用文献资料的作用。（1）在教学中文献资料作为一种补充材料，可以丰富教科书的内容，说明教科书的重点和难点问题，加深学生对于历史知识的理解和领会，提高教学效果。
（2）在教学中教师适当引用一些文献史料，可以逐步培养学生分析和运用史料的能力，学会史论结合的历史学习方法。
（3）教师在课堂上引用文献资料，还可以增强历史知识的真实感和生动形象性，提高学生的学习兴趣。此外，教师运用一些史料，特别是革命领袖、革命先辈的著作手迹和革命文献还可以对学生进行思想*治教育。2、引用文献资料的方式一是由教师选择典型文献资料，不引用原文，而是通过教师的语言将文献内容加以组织，进行讲述。
二是由教师在课堂上直接引用文献资料原文。
三是教师可以在课前或课后，配合教学内容，给学生印发或在墙报上刊登一些文献资料，让学生自己阅读，然后在课堂放教学时加以回顾联系，增强教学效果。3、引用文献资料时应注意的问题。（1）课堂教学使用的文献要以国家和地方制定的课程标准为依据。
（2）课堂教学使用的文献要求教师为学生创设良好的史料情境。
（3）课堂教学使用的文献资料应使学生获得对历史学科的正确认识，即历史学科是一门具有严肃科学性、严密逻辑性、高度思辨性的基础人文学科。（三）口述史料的作用及注意的问题1、口述史料在历史教学中的作用（1）激发学生历史学习的兴趣。
（2）促进历史课程的经验化。
（3）培养学生的学习技能和思考认识问题的能力。
（4）引导学生开发和利用历史课程资源。2、课堂教学使用口述史料应注意的问题（1）注意目标性原则。选择能够体现教学目标教学重难点的口述史料。
（2）注意思辨性原则。注重所选口述史料呈现的思想导向和价值取向，要选择那些有助于学生全面客观辩证的分析认识历史的口述史料。
（3）注意精选性原则。必须要选取反映历史真实状况具有典型性代表性的口述史料。
（4）注意可行性原则。要充分贴合学情，从学生的角度出发，选取恰当，易于理解的口述史料。历史教材对学生学习历史的影响历史教科书是中学生获取历史知识的基本依据，优秀的历史教科书，会对学生的历史学习起推波助澜的作用。中学历史教科书，一定要强调，内容通俗、语言生动、图文并茂、印刷精简、装帧美观，吸引学生对他的注意和喜欢，增强中学生对历史教科书的兴趣，提高其对历史课的喜爱程度，力争做到，学生一看到历史教科书就想翻阅。讨论法应用时应遵循的原则（1）民主性原则。创造一种宽松和谐的民主气氛，避免以权威自居，避免在引导中下定论。（2）全面性原则。面向全体学生，全员参与讨论，让不同层次的学生都能在讨论中有收获。（3）有效性原则。要求任何形式的讨论都应当有效，有助于某些教学目标的实现。（4）鼓励性原则。始终