PBL(3)
Hello，ladiesandgentlemen!
跨学科项目式学习都第三篇啦！
前面的是不是都忘记啦？！
链接给你们，复习复习，
（点击此处有PBL1链接和PBL2链接）
1、如何备课
这次我们分享其它几个学科
关于PBL如何做备课计划，
如下图（图片太大，又是小花拼接的）：
（图片来自小花老师手机截图，
又拼接在了一起，
很大可能存在图片不清晰的状况，
摊手！）
大标题（黑色部分）是科学学科的标准，咱们来划重点：
为什么学科这一科目越来越受到重视，因为“科学实践有助于学生理解科学知识如何发展；有助于学生直观认识到调查、展示和解释世界的不同方法。同样，工程实践有助于学生理解工程师的工作，以及工程和科学之间的联系。参与这些实践还有助于学生理解科学和工程学交叉学科的概念和形成跨学科的思想，而且可以使学生积累更多有意义的知识，并将这些知识更深入地融入进他们的世界观中。”
白话一点，为什么现在全球都在推行STEM，因为其中的S(science)和E(engineering)课程，可以让学生更好地动手参与实践，而这一过程，帮助了他们更好地理解了抽象的概念，同时联系了生活实际，培养了理性逻辑思维。
（粉色标注部分）沃伦博士提出八种实践：
实践1：提出问题（科学）和定义问题（工程）
实践2：开发和使用模型
实践3：设计和开展调查研究
实践4：分析和解释数据
实践5：运用数学和计算思维
实践6：建构解释（科学）和设计解决方案（工程）
实践7：基于证据的论证
实践8：获取、评价和交流信息
小花老师对这8种实践的理解是，它们是完成一个项目式学习的步骤。是但不全是必须照搬。这和我们做科学实验很类似，科学实验包括一下步骤：
Question,Hypothesis,Materials,Procedure,Analyze,Result,Conclusion。两者对比下来，8个实践的针对性更全面，但两者都同样采用科学严谨的实践方法。
（蓝色标注部分）这些实践是密切相关的，它们强调探究、调查、构建模型和分析数据的能力。在支持综合素质体系方面，实践8表明，“科学课或工程课在某种程度上都是一门语言课……”这一表述与事实完全相符。不管主题如何，所有课程都是语言课。学生在学习时必须阅读、写作、听说以及使用语言。
看！是不是又印证了我们第二篇里说的，“得语文者得天下”？！
（图片来自小花老师手机截图
和最终拼图）
2、历史和
社会科学
教育标准
接下来是历史与社会科学教育标准，这个标准基于K-5阶段学生需要掌握的技能制定。这些技能包括：时间和空间思维以及历史解释。6-12年级的技能是：时间和空间思维，研究、证据和观点以及历史解释。同时，沃伦博士又强调了一次，所有之前的提到的标准，老师们应该注意它们之间的关联性，制定项目主题时，至少要包括如下内容：
·探究/问题
·研究/调查
·证据
·信息来源（第一手和第二手资料）
·模型
·分析
·推理
·论证
·事实性知识
·程序性知识
·概念性知识
·解决问题
·沟通
·批判性思维
3、体育标准
“+1”教学法的跨学科性支持具有体育标准的项目。例如，学生可以发起一项调查研究，调查关于普拉提、瑜伽、职业运动员的训练营、饮食或健身方面的主题。
4、视觉和表演艺术标准
可以从如下5个方面计划，1.艺术表现2.创造性表达3.历史和文化背景4.审美价值5.联系、关系及应用。
5、总结
最后，本章结尾处，沃伦博士进行了总结，“+1”教学法包含了一个围绕项目展开的探究和调查周期，项目融合了精准教学理念、技术和实际运用以及21世纪技能。学生在参与这个过程时提升了他们的技能，为他们的升学、就业和生活做好了准备。
那么问题来了，亲爱的老师们，我们分三次分享了各学科的计划标准，你认为自己的教学单元会采用什么标准（开放式问题，没有对错，老师自我总结反思而已）？
下一次，终于要进入跨学科项目学习的主题选择和大概念啦！感谢一路耐心的读者们，小花知道读这些枯燥的文字可能提不起兴趣，但如果没有基础理论的支持，任何实践都是空架子，没有依据和评估标准，也就是没有“为什么要这样做”的原因。
6、彩蛋
来一起学习一下如何在项目式学习中展现公平性！转发本文至朋友圈或百人以上群，截图并回复关键字“公平性”获取视频链接！
完
小花老师简介
扫