立足教学实践，
演绎精彩课堂。
讲座开始之前，丛培江老师首先分析了近几年来黑龙江省的中考命题新趋势，强调历史学科在中考的地位逐年提升。作为一线教师首先要重视历史学科，只有引起足够的重视，才能够教好这门课程，引起在场与会学员们的共鸣。本场讲座，丛培江老师围绕课程的性质、史料的运用、问题的设置、合作学习、教师的自我提升等几个方面展开论述。丛培江老师首先针对中学历史课堂教学提出自己的十个问题，涉及到历史教学的方方面面。他提出要想教好历史课，首先要对历史课程有个清晰的定位。《义务教育历史课程标准（年版）》明确提出历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。因而，历史课程应该凸现其思想性、基础性、人文性和综合性。丛培江老师基于课标的解读，提出课程设计的理念：普及历史常识的理念、公民教育的理念育人为本的理念。
丛培江老师提出要帮助学生形成历史认识，需要呈现一定的历史细节，营造历史感，帮助学生进入历史的情境去看待与评价历史。他指出在历史教学中提供适当的史料有利于激发学生的思考，可以更好的理解历史。他认为现行的历史教材，因篇幅所限，多为提纲挈领的叙述，缺乏生动形象的描述，因而在课堂教学中围绕教学合理地选用史料是必要的。基于此，他着重讲解史料在教学中的运用。他提出史料选用应坚持一定的原则：首先要服务主题，引用准确，使用有度，分析到位，引发思考：其次是选材要有针对性，选取史料要围绕教材的重点、难点，要考虑到学生的身心发展特点。再者，史料运用要适量，尽量引用教材中的史料；尽可能选取不同种类的史料。丛培江老师针对不同的史料类型，分别给出典型案例予以说明。
丛培江老师指出在历史课堂中的提问不是为了提问而提问，要有一定的艺术性。首先要在教学重点、难点处设疑。其次提出的问题要有一定的思维含量。最后是提出的问题要有梯度，从易到难，逐步深入，让每个学生都有机会参与。丛培江老师根据教学实际给出几个典型案例予以说明。
针对历史学习中合作学习的泛化和单一化，丛培江老师提出合作学习不等于课堂讨论，合作学习的形式是多种多样的，但在实际的教学中课堂讨论泛滥，讨论停留于形式，没有实质性的成效。基于现状，丛培江老师提出合作学习要有明确的分工，要能够实现学生之间的信息互补、交换意见、资源共享、集体攻坚。同时合作学习也要求历史教师要充分备课；要把握好合作时机；在教学过程中要指导到位。
在讲座的尾声，丛培江老师认为一名合格的历史教师，必须掌握教育学、历史学、史学理论、教学法等基本的知识和并不断学习新观念。他强调优秀教师应是不停学习与成长的人，要持续不断的研究与阅读，满足于现状是对好老师最大的威胁。基于此，丛培江老师指出教学是科学的，需要严谨的态度；教学是艺术的，需要用心雕琢；教学没有最好，只有更好，鼓励参会学员们继续学习，继续努力，在教学实践中不断探索，不断提升自己的教育教学能力。
指导教师
庞丽娟
校审
徐智
撰稿
杜媛媛
排版
杨梓坤
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