更新教育观念，落实学科育人
苏君
非常荣幸今天能够参加高阳县名师工作室送培下乡活动，跟大家做有关英语教学的分享。
关于分享的内容，我思考了很长时间，作为英语老师最需要的是什么？我想如果我们是一名善于思考的教师，在我们心中有了属于自己的教育观念，就能走对教育方向，在这个基础上不停取得进步与成长，所以，我今天跟大家分享的话题是更新教育观念，落实学科育人。基于这样的想法，我做了大量的准备工作，力争把我所学到的、想到的、理解到的分享给大家。
“核心素养的落实途径之一就是以主题意义为引领，以语篇教学为依托，在课堂中落实英语教学活动观，最终达成立德树人，提升学生的核心素养。”
一、育人观念
1为谁培养人？培养什么人？怎样培养人？*的十八大以来，习近平总书记围绕“培养社会主义建设者和接班人”作出一系列重要论述，深刻回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题。
*的十九大明确提出：“要全面贯彻*的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”
习主席说：思*课是落实立德树人根本任务的关键课程。我们在英语教学中也要落实课程思*的问题。
2就我们的英语教学而言，涉及到的是教学内容、教学素材和教学方法的问题。
（1）教学内容
我们的教材本身就在落实德育为先，突出能力为重，反映时代精神，为我们提供了很多立德树人的教学素材。我们要挖掘教材中的育人内容，也就是主题意义。也就是说在每节课备课之前就要思考到这一点，写到教学目标中去，最终落实到教学流程中。
（2）教学素材
我们也可以为学生补充一些课外的教学素材，比如图片、音乐、文章和视频等等，教学素材的选择要选择积极正能量的，能够对学生进行思想教育的。
（3）教学方法。完成从教到学的转变。我们培养的是未来的人，再加上英语学科的特殊性，就决定了我们在英语教学中要培养学生用英语做事情。这就要求教师在主题意义的引领下，结合学生实际，结合教材，合理安排学生的课堂活动，也就是以学生的学为主。所以新课标中提出听、说、读、看、写既是学习策略，也是学习手段，我们在课堂上要为学生创造有层次的听说读看写的机会。
通过咱们观摩优质课，相信我们都有感受：只有把课上到学生的心坎上，对孩子的心灵产生震撼、发生共鸣，才能把教学内容真正融化为学生的真才实学，才能真正提高教育教学质量和水平。
二、课程标准
《英语课程标准》应该是英语老师必备的核心素养知识，所以今天跟大家分享一下我认为对我们教学非常有指导性的部分内容。
1核心素养
年英语课程标准中教学内容包括：语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识，总目标是提升学生的语言综合运用能力，提倡语用。《普通高中英语课程标准年版》强调培养学生的核心素养，英语教学的核心素养包括语言能力、学习能力、思维品质和文化品格四个方面。
思考如下问题：
1哪些方面是和立德树人关系最紧密的？
2哪些方面是我们教学中最欠缺的？
3这些在考试中考不考？
4教学中需不需要这些内容？
综合第一个和第二个问题，应该是：文化意识和思维品质。
那么第三个问题：考不考？来看我们的中考阅读理解试题，在年中考阅读试题中，无论哪种体裁的文本，都体现出了学科育人的思想。
可以看出，本套试题的文章中的生词量不大，话题性强并且多是学生熟悉的话题，然而文章后面的设题可以看出重在考查学生对文章的深层次理解能力。
2思维品质
思维品质包括逻辑性思维、批判性思维、创新性思维。具体说来就是观察与比较、分析与推断、归纳与建构、批判与创新。我们在课堂中要带学生进行观察与比较、分析与推理、归纳与建构，他们才会逐渐具备这些能力。
只有通过语言、思维与文化相结合的活动才能促进学生开展深度学习。没有思维参与的课程，应该说都是表层的或是表面的学习，从教学方式上来看，目前制约核心素养发展的问题主要是模式化、表层化和碎片化的教学模式。我们要转变观念，