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孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学思结合是中国传统的教育思想，后来又经朱熹等人进一步传承和发展。
茶馆是传统的东方“咖啡馆”，大家知道茶馆的历史及其复兴吗？什么是老舍茶馆？“店小二”的英文又是什么呢？
接下来让我们看看“学思结合”思想和TBLT在高中英语阅读教学中的应用吧~
我的教学计划共包含五个部分。第一部分是我所运用的教学理论和教育理念。第二部分是教学目标。第三部分是教学法。第四部分是教学过程。最后一部分是教学总结。
这节微课是针对高中生的阅读课，阅读材料是一篇关于中国茶馆的文章。我运用的语言教学理论是TBLT（任务型教学法），在教学过程中，基于TBLT中的“Learningbydoing”这一理论，我设计了一个角色扮演的环节。我会让学生和他们的同桌做一个角色扮演，假设其中一个人是咖啡厅的顾客，另一个人是咖啡厅的服务员。他们需要在模拟的真实情境中进行对话。通过这个活动，他们可以提高自己的口语和对英语的实际运用能力。同时，我还在教学过程中运用了“学思结合”这一传统的中国教育思想。“学思结合”认为学习和思考同样重要，在教育教学中我们要把学和思紧密结合起来。这一思想首次是由孔子提出来的，他曾说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”。后来朱熹对其进行了进一步的阐释和发展。在我的教学过程中，我运用了这一理念来设计阅读环节。首先，学生们需要快速阅读一遍文章，以找出文章的主旨；然后他们需要精读文章并且深入思考，以回答一些有关文章细节的问题。通过这一过程，他们可以把学和思结合起来。
我的教学目标可以分为三个部分。知识目标是让学生掌握重要的词汇和短语，了解茶馆的历史和发展；能力目标是提高学生的阅读和口语能力；情感目标是让学生更多地了解中国传统文化和西方文化。我使用的教学方法是Task-basedlanguageteaching(TBLT)，同时我也运用了PWP教学模式来组织我的课程。我的教学过程共包括五个步骤，即导入，阅读前，阅读中，阅读后，总结和作业。
教学计划的最后一个部分是教学总结。首先，我认为我的教学设计是存在很多缺陷和问题的。比如，教学过程过于僵化和单一，教学模式缺乏创新。同时，我对任务型教学法的运用也不够全面和充分。不过这一教学设计的可取之处就是在教学过程中将TBLT和中国传统思想“学思结合”进行了融合。
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