编者按：年9月出版的《求是》杂志刊发了习近平总书记文章《思*课是落实立德树人根本任务的关键课程》。教育部随后发布了《关于深入学习贯彻习近平总书记重要文章思*课是落实立德树人根本任务的关键课程的通知》，要求各地各学校要结合实际，积极创新形式，做到学思用贯通、知信行合一，确保师生在思想上、*治上、行动上同以习近平同志为核心的*中央保持高度一致。课堂教学是检验学习成果的主要阵地。为了呈现广大学校、教师学习《思*课是落实立德树人根本任务的关键课程》成果，《中学*治教学参考》开设《一校一课》专栏，为广大学校、教师提供成果展示和学术交流平台。《中学*治教学参考》（年6月第2周）推出长春外国语学校的课程整合教学实践。
摘要：习近平总书记在学校思想*治理论课教师座谈会上的讲话为思*课教学改革指明了方向。长春外国语学校积极落实讲话精神，将课程整合理念引入学科教学。本文围绕“消除发展中国家贫困”主题课例，论述道德与法治学科与其他学科互相整合以提高教学实效的具体尝试。
关键词：课程整合；课程设计；教学设计；课例展示
年9月1日，《求是》杂志发表了习近平总书记在学校思想*治理论课教师座谈会上的重要讲话——《思*课是落实立德树人根本任务的关键课程》。怎样学习并落实好讲话精神，在实践中不断探索新时代思*课的发展之路，是每所学校、每位思*课教师都应深入思考的课题。长春外国语学校不断实践和反思，将课程整合理念引入课堂，强化思*课在学校各学科教学中的价值引领作用，取得了较好的育人实效。
一、课程设计可行性解读
（一）课程整合理念
传统的课程教学不足以满足未来社会的人才输送要求。本文要介绍的课程整合是一堂以回应英语学科话题引入，以道德与法治学科教学为主的整合课程，期望探索一种价值与技术融合、继承与创新一体的多重构建关系。整合课程以“消除发展中国家贫困”为话题，整合内容包括形式上的课堂教学、内容上的课程衔接。
对于本次课程整合而言，一方面道德与法治学科对消除贫困这个话题有一定话语权，有独特的学科视角。世界经济发展不平衡现象依然存在，发达国家与发展中国家之间的差距仍然很大。频发的战争、恶劣的自然环境、落后的教育等诸多因素使许多国家仍然难以摆脱贫困，阻碍着人类向前发展。但是，人类社会对于消除贫困、促进发展的追求没有止境，在不同的发展阶段设立了递进式减贫目标。各国结合自身实际情况，不断探索消除贫困的有效途径，为促进整个世界的发展而努力。同时，世界各国积极行动，为消除一切形式的贫困、改善教育和医疗卫生条件、促进可持续发展共同努力，取得了阶段性成果。这些资料为中学生开展“模拟联合国”活动提供了背景支撑，而对相关知识性名词，如“发展中国家”“贫困”的阐述又为学生提供了理论支持。另一方面，选择与英语课融合是因为二者可以相互促进、互为补充。立场与工具相融合，让学生能够表达立场，积极参与不同文化的对话与交流；在对外交流中，积极表达代表该国立场的观点和主张，态度坚定而温和；懂得要了解一国的礼仪习惯、交往方式、思维特点，进而在交往时遵循相关行为规范。
（二）核心素养体现
指向核心素养的课程整合是实现核心素养目标的必经之路。基于对中国学生发展核心素养之文化基础、自主发展、社会参与的分析，教师在课程设计和实施过程中注重学生情感态度价值观培养，帮助学生认识解决全球性问题需要各国共同努力,树立全球意识,