新世纪以来，我国基础教育数学新课程的改革与实践，为数学文化走进中小学数学教育教学提供了良好契机和广阔舞台。关于数学文化的理论与实践研究方兴未艾，丰富多彩，蔚为壮观。与此同时，HPM研究也必然触及数学文化这一主题。因此，全面系统地总结梳理分析数学文化进课堂的研究成果和实践活动，却是一件极其困难的事情。本文尝试通过西南大学数学教育团队开展数学文化进课堂（数学史融入数学教育）的研究和实践活动的案例，讨论数学文化走进中小学数学课堂的路径及其成效。
一、背景溯源
1.1基础教育课程改革：为数学文化进课堂实践拉开序幕
新世纪初，我国基础教育课程改革的核心理念是以人为本，以人的全面发展为本。这一理念追求的是对人的全面教化，是一种人本化的科学文化教育。而其中一个重要内涵就是把科学精神和人文精神统一于课程的“文化内涵”之中，“突出科学与人文整合的课程文化观。”[①]1这种科学与人文的融合也是新课程文化精神的一个重要特征。
要实现科学与人文整合的课程文化观，需要将教育内容从知识扩展到整个文化。不仅要