为*育人，为国育才。为了更好地贯彻新时代教育发展理念，培养一支*治过硬和业务水平过硬的教师队伍，以及结合乌鲁木齐市0年秋季学期启动使用高中历史统编教材的现实需要，在乌鲁木齐教育研究中心历史教研员孙梅老师的精心组织下，7月9日下午5：30，邀请到北京师范大学历史学院教授、博士生导师郑林老师给全市历史老师带来了题为“统编教科书《中外历史纲要》教学策略的专题讲座”。
郑林教授讲座的内容包括《中外历史纲要》的结构、导言、正文、叙述历史的脉络、重要史实、学思之窗、探究与拓展等八个方面的内容。
他首先强调了《中国历史纲要》的特点，以唯物史观为指导，内容系统全面，线索清楚，语言简明扼要，资料丰富。积极贯彻*的教育方针，通过学习，增强学生的五个认同，坚定学生四个自信。
接着，郑林教授谈到了统编教材在实施中面临的问题以及应对的措施。统编教材的每一课内容的容量大，概念多，内容时间跨度大，语言高度凝练，所以如何处理课时有限与课程容量大与探究学习之间的这样一个矛盾，要求我们老师要充分调动学生的自主学习，鼓励学生在课前和课后开展基于网络的学习与探究。并要求教师要通过网络对学生的学习过程和学习结果进行动态的实时监控与评价，及时地对学生进行指导。在教学的过程中充分渗透核心素养，要通过以学生为主体的教学活动逐渐形成，从而培养学生运用知识，掌握历史的方法和技能，逐步辩证客观的看待和辩论证历史问题，使学生核心素养得以提升和发展。教师也要注重树立中外历史发展的基本线索和主要阶段，引导学生运用唯物主义的基本观点方法，在历史时空观的框架下，把握历史重要历史事件、历史人物和历史现象以及人类文明的成果，理解历史过程中的变化与延续继承。
针对统编教材在使用中存在的问题，郑林教授提出了相应的解决策略。
第一，理解设计思路，把握教学重点。教材从古到今，从分散到整体，从低级到高级的不断发展，认识人类历史的发展脉络，并用唯物史观的立场方法，指导在时空框架下把握历史事件历史人物和历史现象。要求学生在学习时把握三个方面：人类演变的基本脉络，包括人类社会发展的时间、空间和社会形态；中外历史发展的基本阶段特征；重大历史事件、重要事实的举例。第二，依据关键问题重新整合内容。要求教师在教学设计时，要仔细分析专题的重要的重点内容、核心概念和关键问题，选择确定教学的重难点，采取多种方式，突出重点难点，引导学生深度学习，促进学生带着问题和证据意识学习，拓展其历史认知的广度和深度。第三，内容组织渗透探究方法指导。在内容的选择上要精选基本的重要史料，在课程的设施进一步改进教学方法、学习方法、评价机制，让教、学、评有机结合，促进学生自主学习、合作学习，探究学习，提高学生实践能力，培养学生创新精神，在实施环节的过程中并提出注意事项及其要求。第四，讲师的讲述和学生探究相结合。并以《全民族浴血奋战和抗日战争的胜利》为例，并提出了在教学思路和教学设计上有应该明确教师的讲述和学生的探究相结合，做到有的放矢，目标明确。第五，单元教学优化知识结构。建议教师要对分学习专题的内容进行梳理，明确该专题所涉及的范围及重要事件，在此基础上概括和确定该专题中的关键问题，并将这些关键问题与历史学科的核心素养建立联系，围绕关键问题对这些内容进行整合。
听君一席话，胜读十年书。郑教授渊博的学识，敬业的精神，严谨的治学态度，独到的见解让全市历史教师受益匪浅。从他的讲座中，我们了解了统编教科书的编写理念，学到了许多有关统编教科书的教法，并争取把学到的这些知识运用于秋季学期的日常课堂中去。郑林教授的讲座，为全市历史教师秋季学期能够把新教材学好、用好、讲好打下坚实的基础。
供稿/孙梅周翠莲李茜END编辑/陈怡审核/叶子预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇