全文共字本文由《高等工程教育研究》授权发布作者：郭卉朱康宁闫晨晨摘要
通过文献资料的梳理和分析发现，美国工程教育研究发展历程可分为“改革实践范式”“教学学术范式”“严谨科学研究范式”三个阶段。美国工程教育研究走上学科化发展道路背后的多重动因包括ABET所主导的工程专业认证范式变革，NSF对工程教育改革和研究的资助，JEE追求高质量研究的不断自我革新，以及工程教育研究者的学科身份追求等。中国的工程教育研究如何做大做强，能从美国经验中获得有益启示。
关键词：工程教育学科；工程教育研究；学科形成工程教育改革离不开科学研究的支撑。如何在新形势下大力推进工程教育研究，提升工程教育研究质量，更好地指导和服务工程教育改革，是一个值得