TUhjnbcbe - 2021/11/12 7:13:00
任何一节历史课，都离不开史料教学这一重要环节。在推进课程改革的进程中，作为一种重要的教育教学理念，“史料教学的重要性”正变得越来越突出。从课堂教学的角度看，许多经典的课例，也都强烈地体现着史料教学的特色。换句话说，要上一节既体现新课程理念，又落实新课程标准要求的有特色的历史课，如果老师不在史料选取、史料运用和史料分析解读上下工夫，恐怕很难很好完成这一任务。基于此，10月20日上午，东方理想学校初中部社会组开展了以“如何以史料为载体，提升学生的史学素养？”为主题的课例研究行动。七年级备课组陈璐老师和陈波老师分别以《秦始皇——中央集权制国家创立者》和《黑脸张飞儒将路》为题，围绕主题开展异课同构。陈璐老师通过欣赏歌曲直切主题，然后从“众口纷纭·谈始皇”、“合作探究·评始皇”、“客观求证·评人物”三个模块，穿插多种形式的史料组织教学，从“千古一帝”和“一代暴君”两个关键词组织学生展开讨论，进而引导学生学会如何评价历史人物。这是一节充分运用史料进行史料实证素养培养的复习课。陈波老师以《滚滚长江东逝水》的视频引入课题，通过“初闻：鲁莽粗壮黑张飞”、“再识：文韬武略儒将范”、“三思：史海浮沉能自知”三个环节，组织学生在探究中明晰“如何去选择史料？”“怎样的史料可信度更高？”将“大胆的假设，小心的求证”、“史料实证素养提升”落实到课堂上。主题研讨环节，社会组全体老师分三个备课组对两位老师的课例展示进行评课。遵循评课的基本逻辑：呈现亮点→存在问题→改进建议，备课组人人发言，各抒己见，并派代表从“课例主题的实践效果、学生状态与目标达成”两个角度进行汇报交流。主题聚焦与总结环节，社会学科组长金敏燕老师就“如何以史料为载体，提升学生的史学素养”这个话题，提出了自己的看法和见解。她强调：史料教学的重要性，不但体现在“阅读史料，驾驭教材”、“借助史料，还原历史”，更重要的是帮助学生“辨别史料，培养能力”。同时，她提醒全组老师在开展“史料教学时”，应