为更好地推进历史课堂教学水平，提升教学质量，实现高效课堂、智慧课堂，同时推动历史学科核心素养发展，充分发挥同学科教师的集体智慧，加快青年教师迅速成长，10月19日，长春南湖实验中学历史教研组开展同课异构教学研讨活动。
刘洋老师《战国之大秦赋》
赵宇老师《以长平之战探析大秦帝国的崛起》
李琪老师《战火家书背后的秦国》
这次同课异构的课题是七年级上册第七课《战国时期的社会变化》，七年级历史组三位年轻教师分别从不同的角度切入，让同学们深入了解了那段历史。
刘卓娟校长、具雪英主任、李晶主任、教研组长井植新老师带领历史学科全体教师以及东北师范大学第四批来我校实习的历史研究生们认真聆听、记录了每一堂课。
同学们的课前演讲精彩纷呈，课堂上，他们不但认真听课，积极回答问题，还做起了小导游，给大家介绍起都江堰……课后，历史教研组的老师们又深入探讨、教研，还进行了互相评课。
评
刘洋老师对课本内容进行重新整合，她以《战国之大秦赋》为题，以秦国的崛起历程为主线，从六国卑秦、六国畏秦、六国归秦层层剖析，语音准确，线索清晰，环环相扣，深入浅出，使听课者渐入佳境。尤其是商鞅死了变法是否成功这一问题的设计，激起学生兴趣，学生讨论热烈，课堂参与感强烈，培养了学生的思辨能力，使得课堂生动活泼。最后的升华部分掷地有声，铿锵有力，培养了学生的家国情怀，整体而言，这是一节非常精彩的精品课。
评
赵宇老师的《战国时期的社会变化》一课。着眼于学生核心素养表现力的培养，预设充分，娓娓道来，课堂师生活动融洽。其一，能以变化为主脉络激活学生的探讨兴趣：大国形势之变，各国求强之变，农业生产之变，时时牵引学生的兴趣，让学生放不下，舍不得；其二，能够创设情境让学生在感知和体验历史中水到渠成的形成解决问题的能力，在参与中培养了学生的思辨能力；其三，问题设置符合七年级学生心理年龄特征。整节课学生回答问题参与度达到了百分之五十以上，积极参与，乐于思考，是课堂最好的样貌。
评
李琪老师所讲述的的《战国时期的社会变化》，以一封两千多年前的家书，穿起本课的基本线索，思路清晰、架构合理、突出重点。激发学生的研讨兴趣和求知欲。教态落落大方，谈吐极具亲和力，是一节不可多得的优质精品历史课。
评
赵宇老师的设计：
1.从小见大，以微知著，从秦国崛起的历史着眼，引导学生理解战国时期的社会变化，符合学生的认知规律。
2.主题清晰，史实之间逻辑关系明晰。
3.注重对学生历史学科核心素养的培养。通过多种历史呈现方式，重证据历史意识。
评
赵宇老师的课很好的完成了课标的内容要求和能力要求，并创造性的将古人的创新精神与当下学生的使命相结合，增加了学生对中国古代文明的认同感与传承意识。课堂以时间轴开始和结束，用地图对比寻找不同，有利于学生时空观的培养和对历史脉络的把握。以三个主题变化为结构，清晰展示了学习内容。落实方法合理，过渡巧妙自然，学生参与积极，思维碰撞活跃。尤其在解决商鞅变法这个重点问题的时候，采用分角色诊断秦国不同问题，并用小组合作探究获得解决问题的办法，很好的激发了学生的兴趣，代入感强，使重点突出，难点巧妙化解，可谓本课亮点。另外用关键词概括商鞅变法影响，不仅有分析，还很好的锻炼了学生概括能力。学生主体性和教师引导性发挥到位，长平之战演讲、都江堰小导游讲解，既锻炼了学生的表达能力，又加深了理解。本课另一个亮点在于对学生家国情怀意识的激发和培养，用你想成为什么角色来引发共鸣，使课堂得以升华。如果课件字体再大些，对比色调再清晰些，学生回答时背景音乐柔和些，效果会更好。
评
刘洋老师的《战国之大秦赋》的教学设计有诸多亮点，不但重难点突出，而且深入浅出，良好的结合了七年级学生的学情，展现了卓越的教学能力。
1.教材整合。刘洋老师基于《战国时期的社会变化》一课，将教材重组，用自己的理解加巧思将本课整合成一个新的题目《战国之大秦赋》，更具有代入感，也更加突出重点，与之后的内容有效结合。
2.构思巧妙。本课整合成三个内容，分别是六国卑秦、六国畏秦、六国归秦。使学生容易理解也容易掌握。通过秦国成长的主线，选取合适的史料，引导学生思考，更好的落实教学任务。
3.课堂丰富。本课的导入是一位同学评书演绎苏秦的故事，形式新颖，引人入胜，使学生快速进入状态；讲述长平之战时同样是一位同学讲解，语言幽默，化繁为简，使学生更好记忆；商鞅变法这一大难点，选择小组分工讨论的方式，有的放矢，事半功倍，引导学生思考和总结。丰富的教学活动突出了学生的主体地位。
4.课件精美。有效利用多媒体教学工具，既可以辅助教学又会突出教学效果，刘洋老师的课件十分精美又十分实用，也是本课的一大亮点。
评
刘老师的课，语言简洁、明了，讲述通俗易懂，把历史脉络清晰地展示给学生。在课堂上刘老师不断的通过问题带动学生思考，从感性过渡到理性，激发了学生的潜能。整节课清新、纯朴、自然。符合现代教学理念和课程标准的要求。一位年青教师，能够做的如此之好，未来可期。
评
李琪老师这节课以黑夫与惊的两封家书引入，很新颖，有趣味性和启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来。本节李琪老师层层展开，使学生在一个个活动中，读懂历史，探究历史，感悟历史，这种独具匠心的设计，思路新颖，内容清晰，拉进了历史与现实的距离，很好地激发了学生探索历史的兴趣。
本次历史组教研活动，充分利用不同的教学风格、方法和策略，精心打造同课异构课堂，碰撞出了“同课异构”的火花，实现教学效率、效果的最大化，同时互动评课等积极有效的教研方式真正实现了历史组老师们从评中学、评中思、学中悟、学中进，提高课堂实效，加快了青年教师的成长。我们有理由相信，南湖历史组一定会创造出属于自己的辉煌！
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