行知道尔顿教育
道尔顿国际教育
百年道尔顿，
在自由与合作中开创
孩子的精彩人生
撰文：何璐
在道尔顿理念润物无声的侵染中，不同年龄的学生相互促进、彼此成全、共同合作，让学习变成了一个既有趣又充满意义的过程！
道尔顿学校的故事,要从一个人谈起，她就是海伦·帕克赫斯特。
19世纪末20世纪初,是美国历史上的进步主义时期,也是“大转折年代”。那时，产业结构正从农业国向工业国调整,社会形态由自由资本主义向垄断资本主义过渡,文化属性也逐步摆脱了殖民文化的束缚而走向独立。在此之前,美国教育整体仍处于一种相对落后的发展阶段。课程设置、教学计划、教学制度等都缺乏明确的标准;观念上还是沿袭了欧洲的传统教育,强调训练、注重记忆、轻视职业。学生们总在被动接受着知识,最终往往就是学术和职业形成对立,人的素质和社会需求间会出现断层。简言之,传统教育在当时已经越来越不能适应美国工业化发展的需要。
海伦·帕克赫斯特就出生和成长在这样一个历史环境中。那时,教育体制和城市发展都时刻在呼唤着一场全面又深刻的变革。
年,当海伦从威斯康星州立大学河瀑师范学院毕业的时候,她只是一个17岁的年轻姑娘,还未能知晓自己此生将会完成怎样富有开创性的使命。那个时候的她,聪明、好学,虽然年纪轻,却已在同龄人中崭露头角。毕业后短短三年时间,她就已经开始尝试把“个性化教学”和“学生自主”的教育理念应用在自己的教学工作中。
就在这一时期,海伦遇到了一位志同道合的良师益友,她就是名满天下的意大利教育家玛丽亚·蒙特梭利。为了能深入向蒙特梭利讨教,海伦来到了意大利。她很快就全面继承了先进的蒙氏教育理念,那就是“追随孩子的个性”,培养与提升每个孩子对快乐与惊奇的感知力,让孩子热爱学校并热爱求知的过程。随后,海伦将蒙氏教育带到了美国,在负责管理全美各地的蒙特梭利学校时,参与到制定、开发各种训练课程和教学资源的过程中,取得了巨大成功。这段时期的努力为日后她开创道尔顿学校奠定了坚实基础。
年,31岁的海伦在马萨诸塞州道尔顿市的一所小型高中里正式开始了自己的教育实验。她的理念大胆前卫却又简单质朴。海伦相信，当一个孩子在老师的辅导下能对自己的学习负适当责任的时候，他/她就会本能地自我找寻到一个最好的方法来完成学习目标。于是,海伦破天荒采用了“合约”的方式来推行个性化教育。就这样,诞生了今日享誉世界的"道尔顿教育理念”。
海伦认为，学校就像一所社会实验室,学生们都是实验者而并非简单的试验品。道尔顿教育理念不是一种单一的系统或者教学方法,也不是某一个简单的课程，而是一种教育架构的重新组合,让“教”和“学”能真正融为一体，从而给予孩子们挖掘个性和发挥特长的自由。
在这样理念的支撑下,学校教育训练法被划分为三层:学习任务单、实验室,以及学习小组。老师们根据孩子们的兴趣爱好和能力提供学习任务单,学生们在实验室环境中来找到最适合自己的方法完成每一项任务,可以是跟老师一对一交流,也可以通过小组合作的方法来完成;而学习小组则是将孩子们分成不同团队,打破年龄和年级的界限,为每个孩子营造出小社区的环境,从而建立起紧密的合作关系。由此不难看出,道尔顿教育理念在于启发、培养每个孩子的主观能动性、自律性和独立判断力,在调动自我意识的同时也促进了一种社会意识和集体价值观。用一句英文来精准地概括,那就是:1amnotled,Ilead!(我学习,我做主!)
到了年,海伦将“道尔顿教育理念”搬到了纽约，设立了“道尔顿学校”。她倡导的“实验室时间”为所有老师们提供了一个个性化教学的机会,也加深了师生之间的互动和接触。在道尔顿学校,学生之间、师生之间会逐步建立起一种开放、包容、协作的关系。在这种关系的导引和滋养下,学生们不会依赖老师或同伴,也不会毫无目标混沌行事,更不会照本宣科模仿他人。学生们在初中的时候就已经学会了如何规划和利用时间,如何通过跟老师的沟通来完成学习任务。学习的过程极大提升了每个孩子的创造力、想象力,以及意志力,也培养了他们非常重要和宝贵的品质—学习自觉、生活自理、行为担当。就这样,道尔顿学校彻底将当时美国以传授式、强制性、单一划分为主的传统教育转变成了后来强调个性学习、分组学习、无学年制学习的进步教育。在道尔顿理念润物无声的浸染中，不同年龄的学生相互促进、彼此成全共同合作,让学习变成了一个既有趣又充满意义的过程!
海伦说过,学校真正的使命不是锁住孩子们的心灵,让他们被动接受知识,而应该让他们去主动发掘新鲜想法,调动好奇心来解决一个又一个问题。也正是在她这种开创性理念的指引下,道尔顿学校一步步壮大,逐渐成为了全美最负盛名、也最具国际影响力的学校。它培养的学生在各种常规考试中都成绩优异,并且拥有鲜明的个性、灵活的思维,以及相当成熟的合作能力。道尔顿学校也和英国的夏山学校、前苏联的帕夫雷什中学以及英国的伊顿公学一起,并称为“世界四大基础名校”。就在过去几年间,道尔顿学校培养的学生百分百进入了美国知名大学继续深造。单是到年这五年间,就有41位学生进入常青藤名校宾夕法尼亚大学,25位进入布朗大学,更有大量学生被耶鲁大学、普林斯顿大学、哈佛大学等世界名校录取,无愧于“天才教育殿堂”的美誉!
当然,先进的教育思想必须要有行之有效的执行方案来支撑坚持“自由、合作”的核心价值,道尔顿学校开发的课程体系保证了海伦的进步理念可以在实践中取得成功。在授课内容上,道尔顿学校涵盖了传统学科和人文体育学科各个方面。每一个学年,除了古典拉丁文和古希腊文、哲学、艺术史、人类学以及天文学外,学校还提供英文、历史、外语、数学、科学、计算机等高级课程。道尔顿学校十分强调外语学习,认为掌握外语能为学生们打开一扇通往另一种文化的窗口,也更能适应多元化和全球化的大环境。值得一提的是,道尔顿学校还是纽约市最早提供汉语普通话教育的私立学校。在教学方式上,道尔顿学校不断创新,利用计算机以及其他先进技术来提高教学质量,还设计开发了各种极具互动性的多媒体教学项目,并将这些项目应用于整个授课过程中,让课堂教学更有趣。艺术和体育也是道尔顿学校课程的重点。学校提供戏剧、音乐、舞蹈剧等课程,并且会举办和支持各种艺术展览来丰富学生的文化生活。在高中体育运动方面,学生们可以利用道尔顿体育教育中心和细约兰德尔岛上的运动场参与到超过50个体育项目中,全面开发个人潜能,尽情享受运动的乐趣。此外,学生们还可以在各种课外活动中提升个人修养。道尔顿学校拥有美国东海岸最出色的模拟联合国团队;才思敏捷、口才出众的学生们,更是可以通过校报或公共事务期刊等方式来深入社会公共生活,表达个人观点。
“教育的秘诀在于尊重学生,不是由你来决定他该知道什么和该做什么。”(爱默生)。一百年来,道尔顿教育理念得到了全世界教育界的广泛认同。时至今日,全球已有超过所道尔顿学校在美国、英国、德国、奥地利、澳大利亚、日本、韩国等不同国家开花结果。道尔顿学校的发展模式也已经成为了教育发达国家实现个性化教育发展战略的优质典范!
不仅如此,来自全球的道尔顿专家和道尔顿学校的老师们还成立了"国际道尔顿教育协会"(DaltonInternational)。除了定期举办不同主题的国际专题研讨会,还组织学生和老师进行深入沟通,并分享不同国家和地区道尔顿学校的教学材料,全面推动道尔顿教育理念在国际层面上发挥更大的影响力,也促进了不同国家间道尔顿学校的创新、推广以及合作。正如国际道尔顿教育协会主席罗尔·罗纳先生所言:“园丁并不能让植物成长,因为植物是自己内在成长的。同样,老师也不能强迫学生成长,学生要通过自己学习来成长。”相信未来将有更多孩子加入道尔顿学校,用好奇心和意愿来接近世界,在自由与合作中开创属于自己的精彩人生。
阅读18
分享收藏
赞在看
分享此内容的人还喜欢
钱志龙：我受过最好的爱国教育
赞85
教育者钱志龙
不喜欢
不看的原因
确定
内容质量低
不看此