新课程改革理念中，教师应当成为课程改革的研究者和教学艺术的探索者。在历史课堂中，教师也应当积极探索与学情相符合的教学模式与路径。众所周知，青岛六中是全国知名美术特色普通高中，六中的每一位同学在美术创作方面都有着独到的见解和卓越的天赋。结合学校特殊学情与历史教学的具体内容，历史组青年教师赵靖元与高一11班的同学们共同合作完成了一堂特别的历史课。
根据《中外历史纲要上》第十课《辽夏金元的统治》的基本内容，赵老师提前将11班的同学们分为4个小组，并为他们布置了一份特别的课前预习作业。每一个小组分别以辽、夏、金、元四个少数民族*权为主题，要求同学们结合课文内容小组合作、共同探讨完成一幅关于少数民族*权的漫画拟人像。这样的作业设计将同学们的专业特长与课程学习结合了起来，同学们都十分积极踊跃的参与了进来，设计了很多精美的稿件。
在课堂展示的环节中，同学们根据课前的准备，以小组为单位上台展示本组的创意与设计，并以此为出发点介绍了本组所负责*权的基本情况。每一组同学的设计都风格迥异、创意十足，同时也都十分贴合历史课文的主要内容，体现出了很高的专业水平。在讲解过程中，同学们也都准备的十分充分，表述清晰，条理完整，能够体现很高的综合素养。通过这一环节的学习，同学们快速高效的对本节课的主体内容有了基本的掌握。
在完成课程基本内容的学习之后，赵老师根据大单元教学理念和课程标准要求，向同学们提出了“崖山之后无中华”这一话题，并以此为契机引导同学们在整个第三单元的教学内容中思考少数民族*权在统一多民族国家发展中所起到的作用，并指导同学们以小组合作的方式展开讨论。在经过热烈的小组讨论之后，每一组的同学们派代表上台陈述本组的观点，每一位同学的论述都十分的逻辑清晰、观点明确，表现的非常优秀。
通过本节课的学习，同学们对本节课的基本内容有了从基础知识点和实施框架的掌握，在教师指导下尝试根据所学内容对网络上纷繁复杂的舆论进行评析和辨别，加强了正确的民族观念和家国情怀。学画先学做人，是青岛六中的校*，也是一代又一代六中人坚持传承的教育理想，无论是在教学还是在生活中，六中的老师们都在努力用自身的言传身教为学生的全面发展而努力奋斗。
供稿：历史组
审核：教学指导处
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