根据国家、省、市关于学科作业设计管理的*策要求，结合我校学生实际情况，本着减轻学生负担、提高学习效率，培养学生学科素养的原则，我们将作业进行系统化地设计，既有体现素质教育导向，涵盖德智体美劳全面育人的基础性作业，又有分层次的个性化作业，同时注重设计探究性作业、实践性作业和跨学科作业。初一年级主要是培养学生逐步养成自主学习的各种听说读写习惯，所以我们设计了有积极情感和认知参与度高的多元化作业，让学生学习丰富、真实而有趣。
在设计的过程中，为了突出个性和多样化特点，我们充分考虑初一学生的具体情况，设计分层作业，考虑学生的年龄特点，设计趣味性作业；依据学生的不同学习能力，控制作业的量与难度，适当设计创新拔高型、开放型作业。较之传统作业设计，个性化作业更有利于提高学生主动参与、乐于探究、勤于动手的意识，并在潜移默化中使学生在语言能力、思维品质、文化意识和学习能力方面得以锻炼和提升。
一、学科类作业
（1）书法
根据学生的成长规律和社会对人才的需求，把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容细化，制定各学段学生发展核心素养框架。促使学生获得学科学习的必备品格和关键能力,体现英语学科的育人价值，培养学生解决问题的能力。
练习书法的目的是规范学生的书写方法，培养良好的书写习惯，提高学生的审美水平。
（1）英语报刊笔记
报刊笔记是我校特色作业之一，每周阅读一份21世纪英文报，了解各方面新闻，学生通过整理报刊笔记来积累词汇句型等基础语言知识，并可对某些实事加以评论，发表自己观点。此项作业不仅可以促进学生词汇量的提升，丰富他们的日常表达，同时也可以拓展学生视野，培养学生的辩证思维。
（1）思维导图
通过绘制思维导图的方式来总结学习内容、分析故事情节和人物或对语法结构进行梳理，使学生们更加深入地理解了教材的内在逻辑，并对所学知识点又一次进行了系统性地梳理。整个过程，既促进了学生对知识及时有效的温故知新，同时也为学生创造了提升自己概括总结能力的机会。
（1）预习导学案
英语学科核心素养的实践途径主要通过课堂来逐一实现，预习导学案具有高效性、针对性和分层，导学案的应用提高了课堂效率，增强了学生的自主学习能力，让学生成为课堂的主体，使其在学习中更具有主动性。
二、跨学科类：“爱家乡”系列作业
落实学校的教学活动和学科特色活动是融合一起的教学理念，增强教学趣味，注重过程，给每个学生锻炼的机会，提供展示的平台。“爱家乡、爱祖国、爱世界”系列育人活动，激发学生的爱国爱家情怀，尊重差异，做世界公民。激发学生自强不息，努力奋进，树立理想目标，从而实现学科育人的目的。
在中秋和十一假期，学生根据自己的兴趣爱好，选择用制作手抄报或小视频的形式介绍节日、家乡美食，名胜古迹，家乡特产，家乡变化等，在过程中会应用到历史、语文、计算机等知识，并增强动手能力，用英语做事情同时感受到家乡的美好，进而爱家乡，为家乡代言。
三、个性化培养
（1）学科选修课
根据国家课程标准，我校英语教学以培养学生的英语核心素养、提升英语思维逻辑为目标，注重发展学生英语语言语用能力的过程，不断完善英语课程体系，同时提高学生的自主学习能力，帮助他们学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，坚定文化自信，拓展国际视野，提高思辨能力、学习能力和创新能力。本学期我们开设了英文说唱团和仿声演讲的选修课。
（2）晨读时间
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