10月23日，李蕾小学数学工作坊组织了线上会议，进行了“多元视角下融入数学史的小学课例开发”专题培训活动。参与本次培训活动的还有雁塔区雒曼琳小学数学名师+研修共同体和雁塔区彭晶小学数学名师+研修共同体。李蕾老师主持了在线研修活动。
聚焦HPM研究领域
活动第一项，李蕾老师介绍参会的研修共同体、主持人及成员。
雒曼琳小学数学名师+研修共同体是经雁塔区教育局批准成立的小学数学名师+研修共同体，主持人雒曼琳是雁塔六小*支部书记、校长，首批西安市学科带头人，雁塔名师，陕西省课题研究先进个人，陕西省教育督导教育学会特聘专家，雒校长多年来深耕于小学数学教学领域，是一位富有研究精神和开拓能力的优秀带头人。
彭晶小学数学名师+研修共同体为经雁塔区教育局批准成立的小学数学名师+研修共同体，主持人彭晶是雁塔东仪路小学少先队大队辅导员，陕西省教学能手，西安市教学能手，西安市基础教育资源应用名师，彭晶老师教学经验丰富，改革创新意识强，是一位新成长起来的优秀学科带头人。
李蕾小学数学工作坊是经陕西省教育厅、陕西省人社厅批准成立的工作坊，主持人李蕾老师是长安大学附属小学教导主任，陕西省优秀教学能手，陕西省第七批学科带头人培养对象。目前，三个研修体都致力于HPM在小学数学领域的实践研究。
多元视角下HPM课例的开发
活动第二项，观看杭州师范大学教育学院岳增成博士的专题报告《多元视角下融入数学史的小学课例开发》，结合实例，学习如何检索分析史料，研究开发课例，促进小学数学课堂学习质量。
岳增成博士首先对小学HPM的发展动态做了基本的分析和阐述。教育取向数学史研究目前存在“高评价“、“低应用”这种现状，合适的数学史料获取比较匮乏，教师获取资料比较困难，老师们对数学史的认识还存在偏差，因此在进行课例研究中推进困难。为此，岳博士结合四个实例，详细介绍了课例开发的理念依据、研究步骤、研究方法、教学过程和最终形成的研究成果，让老师们可以实实在在的看到课例开发的全部过程，依照这样的路径尝试开发适合小学数学教学的HPM课例。
比如《小数的认识》一课，利用小数的历史引路，让学生体会小数产生的必要，经历自主“发明”表示方法的过程，再对比历史上的不同表示方法，再通过微视频展示历史上小数的产生，鼓励学生的探究欲望，让学生体会数学的“知识之协”和“文化之魅”。
再比如《平行四边形的面积》一课，采用微视频，从古埃及尼罗河泛滥的历史真实故事中引出问题：土地分得公平吗？再通过猜想、验证得出结论，再对比古埃及数学家的错误方法，感受到”数学就是在不断犯错和纠正中才进步的”这一道理，拉近学生与数学家的距离，激发学习数学的兴趣。
还有关于《圆的认识》一课，如何不突兀、流畅地呈现圆心、半径呢？如果仅通过圆规画图反而让知识得不到充分的展示和应用，所以可以先出示古巴比伦人的圆，让学生画出比这些圆更规范的圆，提供一些工具（硬币、细线、橡皮筋、大头针等），让学生自己试着画圆，再通过画圆过程的回顾与总结，发现画圆需要有定点和定长，这样就平滑流畅的过渡到圆心和半径了。
在课例设计方面，岳博士也为大家推荐了一些实用且方便查看的书籍，如史密斯的《西洋近代算学小史》、欧几里得《几何原本》、刘徽《九章算术》等，并介绍了文献查阅的一些方法，利用知网或杂志期刊进行查阅，还可以通过一篇文章的参考文献回溯，进行文献检索，获取数学史料。这些都让与会老师都受益良多。
研讨互动，促进交流
活动第三项，参会人员分享自己的学习感受。
彭晶小学数学研修共同体主持人彭晶老师说，感谢这一次专题研修体联动活动，让大家聚集在一起学习。希望我们小学数学教师