编者按：
当代书画艺术家范曾说过：“在艺术上我绝不是一个天才。为了探求精深的艺术技巧，我曾在苦海中沉浮，渐渐从混沌中看到光明。我的每一步前进，都付出了通宵达旦的艰苦劳动和霜晨雨夜的冥思苦想。”书画艺术如此，教学艺术亦是如此。教学智慧的领悟、专业技能的探微，往往都要经过“苦思冥想”的煎熬，方能“从混沌中看到光明”。
当教育改革的浪潮来袭，与时俱进、转变观念、突破自我已成为一线教师必然的选择。我们在反复思索中形成教学方案，在教学实践中不断提升自我，在否定之否定中实现飞跃。而在此过程中，教学反思恰是激活教师智慧、探索教材内容、激发学生学习动力的有效方式，它是教师成长的“催化剂”，是教师成长的坚实之基。为了更好展现新淮高中教师在教学改革路上的风采，学校将推出教学智慧漫谈系列内容，对学校教师在教学理念更新、教学方式转变、教学评价创新等方面的思考和实践成果进行宣传报道。
11月5日新淮高级中学举办了以“聚焦核心素养，打造融学课堂”为主题的“广教研”活动。教师们以同课异构的方式为全校教师呈上了一场教学艺术的盛宴，上课教师在经历了反复磨课、不断完善、交流研讨后均获得了丰富的技能和宝贵的精神财富。让我们一起在教改路上同行逐梦，采撷教学智慧之英，感受教师职业成长之幸福。
王正磊个人简介：
王正磊，研究生学历，年参加工作，中小学一级教师，现担任高二历史组备课组长。工作至今，他获得过各种荣誉，曾荣获校青年教师基本功比赛课堂教学评比一等奖、即兴演讲比赛一等奖、优秀教案、校优秀教师、骨干教师、校优秀服务奖等，是学生和家长心中的好老师。
“第8课世界市场与商业贸易”教学反思
这是我第一次在面向全市的“广教研”活动中开设公开课，所以我格外珍惜这次来之不易的机会，我准备了很长时间，努力做到课堂定位准确、重难点突出、知识点分析透彻、教学设计原创。回顾磨课、开课的艰难过程，实感收获颇多、体会颇多。
我认为，一堂精彩的课离不开以下几个因素：
1.课标吃透教材吃透。只有吃透课标才会准确把握课文重难点，然后才会有的放矢的去设计课件。只有吃透课本，讲课时才会把课文宏观结构有效联系在一起，要弄懂课文在本章、本书以及中外历史中的地位，甚至站在世界历史进程和中国历史进程中去审视这段历史。
2.努力搜集资料。“巧妇难为无米之炊”，一个老师如果手中没有丰富的资料，课件设计就会干瘪，没有说服力，讲课也不会有幽默性，更不会有吸引力。所以我把手中已有的《世界史·近代篇》历史书大致看了一遍，又下载了许多中外古代史专业名著，有些史料可以直接用于课件设计，有些深邃的语言判断可以启发灵感，有些句子可以作为上课教师讲课的句子，使上课语言简练、精彩。
3.课文设计必须体现出学生的主体地位。现在所有办学业绩优秀的学校都很注重学生的自主学习、主动探究、教师启发作用，教师只是教学的组织者，参与者、启发者。教师不能全讲、过多讲。所以课件和教学设计必须遵循这些原则。
4.努力做到知识点分析深邃、作品原创。本节课的教学设计，我依托了我们4C课堂和市教研室“融学课堂”教学要求——导思议展评检练，并在此基础上稍作改造。教学思路以“历史学科大概念”和“大历史观”双驱动设计。历史学科大概念要求上课围绕“资本主义世界体系”“中国近代化”核心概念的表现、原因展开，抓大放小，学生自主学习能掌握的、书本已有的、初中已掌握的、课本讲的透彻的都不讲。在有限的时间内组织有效的主题教学。依据“大历史观”重新设计本课内容，把“贸易形式、贸易中心”等放在资本主义世界体系进程中与“世界市场”进行关系探讨，把“近代中国商业变化”放在全球近代化进程中与西方对比，得出中国的近代化进程。
5.做一个平时积累知识的老师。“历史学科大概念”和“大历史观”双驱动教学之所以能够成功应用，与笔者平时积累知识密切相关。平时我