作者：范皑皑（北京大学教育学院教育经济研究所副编审）
编者按：
当前，无论哪个领域，最耀眼的词都是“创新”。钱颖一曾在其著作《大学的改革》中说：“中国教育的今天，就是中国经济的明天”。在全球化大背景下，只有培养越来越多的创新人才，才能真正适应未来社会的发展需求。然而，我国基础教育阶段长期存在的“奥数热”“竞赛热”等现象，过度的功利化追求不仅触发了家长的集体焦虑，更直接和严重的后果还在于扼杀了孩子们的创造性。我们究竟怎样才能最大程度地保护和保持孩子们的创造性？我国教育究竟该如何推动创新人才的培养？北京大学教育学院与京领共同设立的“国际化创新性人才培养机制与国际比较研究”专项课题，一直致力于创新人才培养方面的研究。本期，我们围绕国内外创新性人才培养现状，约请专家学者、一线教师和归国留学生共同探讨。钱颖一曾在其著作《大学的改革》中说：“中国教育的今天，就是中国经济的明天。”教育对于经济发展具有引领作用，今天的受教育者数量大幅降低，未来经济就会陷入有质量的劳动力缺乏的困境；今天的学生接受的教育是刻板和守旧的，未来经济就会缺乏有活力和创新思维的拔尖人才。教育总是要面向未来布局当下的，但没有人能够准确预言未来，所以教育的任务是尽量让学生为未知的未来做好能力上的准备。创新教育包括对学生创新意识、创新思维、创新技术、创新人格的培养并不是只有伟大的发明才是创新，也并不是只有伟大的科学家才有能力创新。创新包括了一切原初的发明和创造性运用，从思想到技术，从构想到行为，创新贯穿于新事物的萌发、迭代、接纳等各方面。从教育的目标来看，朱永新曾经提到，创新教育包括了对学生创新意识、创新思维、创新技术、创新人格的培养。创新源自探索，而探索源自不解和好奇。很多学者都谈到了要保护学生的好奇心，尊重他们的兴趣。创新教育在学校中也不应该是一门综合课，而是渗透到各个学科和课程中的理念以及理念的实践。很多知识在被提炼的时候，都经过了抽象，抽象的知识在传递过程中其实损失了很多可以被质疑、探究的点。所以创新教育实践的一个表现就是给予学生“做中学”的机会，在行动中、体验中探索和创新，而不是墨守成规。创新教育应渗透到各学段、各类型教育中回顾人类社会经济发展的历史，许多重大的社会进步都来自于科技创新和制度创新。从高度依赖经验传承和技术改良的农耕社会，到依靠科学实验和发明创造的工业社会；在工业社会，从以生产商品为主、加工自然资源的工业社会到以服务为基础、依赖信息技术的后工业时代，每一步演进都与创新密切相关。在中国经济产业结构升级的过程中，创新也将发挥重要作用，未来将是一个创新驱动的社会。习近平总书记指出：“人才是创新的根基，创新驱动实质上是人才驱动，谁拥有一流的创新人才，谁就拥有了科技创新的优势和主导权。”国家统计局社科文司发布的《中国创新指数研究》表明，年中国创新指数比年增长6.8%，创业环境进一步优化。创新指数包括了创新环境、创新投入、创新产出等，而人才学历结构和劳动力素质就是创新环境的重要指标。我国一向重视创新人才，创新人才的获得有两个重要途径：引进和培养。创新人才的培养不同于引进，可以通过一定的标准一次性筛选，创新人才的培养是一个长期、长效的过程。创新教育不是一种新的教育类型，也不是一个专业方向，而是渗透到所有学段、所有类型教育中的理念和行动。当前无论是学校还是社会机构，有很多教育形式、教育产品、教育服务的创新，其宗旨都是服务于培养学生的创新意识和创新思维，提高学生的创新能力。学校应成为创新教育与社会创新发展的连接点创新教育的内涵非常丰富，不仅内部存在很多形式和尝试，它在外部也与其他教育形式和方面相互关联，这里仅从学校教育、国际教育和实践教育三个角度探讨。学校教育在学生创新能力培养中的作用是多重的，不仅通过组织师资和教学资源，通过课程学习向学生传授基础知识，还通过特别的教学设计培养学生的创新思维。此外，学校还为学生创设了一个开放、包容的空间和氛围，通过设计容错机制减少学生探索和试错的心理成本，通过鼓励探究激发学生的好奇心，从而养成学生的创新意识。学校教育是一个场，包含了辅助学生创新的教师，欣赏和协同创新的同伴，创新实验的设备和环境，激发学生创新思维的学风。学校更应该是创新教育与社会创新发展的一个连接点，学校为更多可以运用于社会发展的创新成果提供了土壤，学校还为学生了解社会发展的真实需求提供了窗口。创新教育需要国际视野，任何封闭的环境都很难实现创新，也难以造就创新性人才。在经济全球化时代背景下更是如此。创新首先需要接纳新鲜的事物、思想，需要学习、借鉴。我们的很多发明创造都来自于其他文明甚至其他物种给我们的启发。所以国际化在创新教育之中不是目的，也不是方向，而是工具。国际化能够为创新教育提供一个多元理解的环境，一个接触不同文明、科技的路径。很多社会的发展都有相似性，这是不同文明、国家可以相互借鉴和学习的基础。创新教育需要强调实践导向。创新最强调的特征之一就是回到真实的复杂情境之下。教育都应该鼓励学生回到真实世界的问题中去思考，寻找解决问题的办法。最近国外中学生的历史考题，曾引起了人们的