让文化的印迹镌刻在孩子的心中
——高浪小学第九届国学启蒙节暨“走读运河”课程开放日活动
为更好地践行学校“弘智”文化，让课堂、课题、课程三者有机融和在一起，共同推动学校内涵发展，年12月22日，学校开展了“高浪小学第九届国学启蒙节暨‘走读运河’课程开放日活动”。此次活动，我们邀请了新吴区各集群校的教师代表，共同见证我们的成长。
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课程展示（一）：胥国欢《运河吴韵》
胥老师的《运河吴韵》这堂课，从赵孟頫的《夜泊伯渎》入手，扣住其中一句诗“平墟境里寻吴事”，由吴事生发出了吴地、吴人、吴歌，整个课堂就围绕“吴地、吴人、吴事、吴歌”展开，组成汇报小组。“吴地”环节，用猜谜的形式，引出运河沿线的相关城市。课堂里，还结合统编版五年级语文教材《父爱之舟》的作者吴冠中，让吴冠中作为吴人代表，进行深度了解。孩子们演绎的《泰伯奔吴》，也是对历史进行了经典重现。一首《古运河之恋》，融欣赏、诵读、歌唱为一体，培养孩子们对语言文字的亲近感。通过语文与运河文化的融和，打开学生的视域空间，让孩子们发现，原来语文还可以这样学。这堂课，就是想透过“吴人、吴事”让学生触摸到“弘智”文化中的“坚毅、明德”。课堂中，胥老师还给孩子们带来了无锡市教育科学研究院*树生博士给高浪小学创作的一首词《望江南.弦歌河畔》，在词作中感受运河之滨校园的独特风光以及*博士寄寓学校的殷切希望——流淌着文化印迹的书香校园。
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课程展示（二）：周雯嘉《无锡老房子》
周老师的《无锡老房子》，在美术课程中融入了运河元素。这个“老”，潜藏着文化的味道，代表着历史的厚重，文化的传承。随着城市化进程的步伐，许多印迹逐渐消失在人们的视野中。留住文化，留住历史的印迹，这样的声音不断地在我们耳畔回响。这也是学校“弘智”文化里的“传承”。这堂课，我们把目光聚焦到了老房子身上。带着孩子们去看一看运河边的老房子，和现代建筑比一比，感受老房子所散发的独特魅力。带着孩子用眼睛去发现，用心去触摸，用语言去交流，用画笔去描绘。课堂里，孩子们交流着自己的所见、所思、所感，再加上儿童丰富的想象，进行线条的勾勒，创造性地画出自己心中的“老房子”。通过画笔传递“弘智”文化中的“创新”精神。
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课程汇报：《幸福教育理念下的国学启蒙课程融和研究》主题汇报
高浪小学教科室胡红艳老师结合学校课堂教学、课题研究、课程建设给大家带来了主题汇报《幸福教育理念下的国学启蒙课程融和研究》。
高浪小学一路走来，在追寻教育幸福的道路上。学校课题组围绕“国学启蒙”，从“十二五”期间的《国学启蒙教育的校本实践研究》到“十三五”期间的《幸福教育理念下的国学启蒙课程融和研究》，以及即将启程的“十四五”课题，期待将研究之路走向纵深。
学校结合“弘智”文化，围绕“国学启蒙”开展内涵建设。从国家课程提倡的“五育并举”，从德智体美劳进行融和延伸，设计出具有校本特色的课程体系，即生本基础课程、生成拓展课程、生活实践课程。
学校还构建了“弘智先锋”*建推进工程，“弘智校园”环境建设工程、“弘智”课堂学科探索工程、“弘智师资”教师成长工程、“弘智少年”学生培养工程、“弘智学堂”家校共育工程，借此丰厚“弘智”的文化内涵，即传承、创新、坚毅、明德。
文化的坚守，育人的使命，历史的呼唤，责任的担当……无不敦促着我们去思考、去行动。在探寻国学启蒙课程融和的道路上，我们一直在思索、在行进，一所学校的独特印迹在哪里？如何利用好学校现有的有形的、无形的资源，作为滋养学生生命成长的密码？如何让学校的师生走进走出校园时，能烙上高浪的印迹。我们把目光聚焦在了学校边的“大运河”身上。把“运河文化”作为滋养学校生长的地域文化，融入我们的国学启蒙教育，由此来丰厚我们的课程文化，润泽师生的生命家园。
一路走来，且行且思，且生且长，追寻的路上，泛起的朵朵浪花，更加坚定了我们的寻梦之旅。《国学启蒙教育的校本实践研究》，被评为“无锡市教育学会‘十二五’优秀课题”。国学社团节目多次获“无锡市新市民（子女）展演活动金奖”。国学启蒙社团被评为“无锡市中小学优秀学生社团”“全国优秀红领巾国学小社团”。学校还获得“无锡市‘故事家族’亲子大赛暨第二届‘乡音记忆.魅力童谣’征集诵读大赛最佳组织单位奖”。我们的课程研究成果也得到了媒体的宣传。《深耕弘智文化打造特色校园》《画里儿童文锦落吟边胜处雁行斜》在国家级媒体《中国教育报》宣传。《“国学启蒙”课程滋润生命成长》在省级媒体《现代快报》宣传……
Greater
Snow
一个教师、一个团队、一所学校，只有走上教育研究的道路，才能体会到教育的幸福。我们期待把研究的触角伸向课程的更深处，期待在教育的转角处再一次与幸福相遇。
拟稿人：胡红艳
审核人：周娴
发布人：冷孜璇
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