基于历史解释的教学实践
——《梭伦改革》教学设计
《普通高中历史课程标准（实验）》对“梭伦改革”一课的学习要求是：了解梭伦改革前雅典的社会状况，认识梭伦改革的必要性；简述梭伦改革的主要措施，指出改革的基本特点；分析梭伦改革对雅典民主*治建设的影响。基于学生在必修课教学中对本课的内容已经有了基本了解，但对梭伦改革的认识还不够深入全面，笔者确定本课的教学立意为：在雅典城邦矛盾尖锐背景下，梭伦改革秉持“折中”原则，寻找各阶层利益的平衡点，探求摆脱城邦困境的改革之路。围绕这一核心主旨，以梭伦的诗句为线索整合教学内容：第一环节“危难之际显身手”，补充梭伦简历，为学生理解改革特点埋下伏笔；第二环节“立法改制调矛盾”，打破逐条分析改革措施作用的常规方法，设计了表格填写，引导学生基于对改革措施的理解回答“谁是收益者”“对谁不利”等问题，并要求学生说出理由，这将有助于培养学生史料实证、历史解释等历史学科核心素养。第三环节“功成身退垂千秋”，通过分析梭伦诗句，概括并认识梭伦改革的特点；比较对梭伦改革评价的不同观点，引导学生在论证观点的基础上分析影响历史解释的因素；第四环节“对改革的反思”，借“苏格拉底之死”与托克维尔观点引导学生对民主进行冷思考，理性看待民主*治中的“多数人暴*”问题，从而深化对梭伦改革“折中”思想的认识。
●教材分析
《梭伦改革》是高二第二学期选修一第一单元，主要内容包括雅典城邦的兴起、除旧布新的梭伦改革、雅典*治的奠基石，属于世界古代史内容。学生在学习必修一“雅典民主*治”一课时，已经初步了解梭伦改革的主要内容，所以教师进行选修部分教学设计时，要将重点放在拓深对改革内容的理解与作用的分析上，深化对改革特点的认识。
●教学目标
1.概括梭伦改革的措施，并依据史料分析措施的作用；
2.概括教材与当代西方学者对梭伦改革的不同评价，并运用史料进行论证；通过观点对比，分析影响历史解释的因素；
3.阅读梭伦诗句，并借用学术成果，认识梭伦改革“折中”的特点。
●过程设计
一、导入新课
[投影展示]（萨拉米斯岛图片及梭伦塑像铭文）
教师讲述：这是一座美丽的海岛，坐落在美丽的爱琴海上，它叫萨拉米斯岛。这里长眠着一位伟大的诗人、*治家——梭伦。在梭伦塑像上，人们刻下这样一段铭文：“摧毁过无端骄横的波斯侵略者的萨拉米斯岛生育了梭伦，这位伟大的立法者。”今天让我们穿越时光隧道，走近这位伟大的立法者，学习年前由他主持的那场改革。
[设计意图]
借助萨拉米斯岛图片，以梭伦的故乡开启历史学习，拉近学生与历史人物的距离；从铭文中获得对梭伦的第一印象，为走近梭伦改革埋下伏笔。
二、新课设计
（一）危难之际显身手（改革背景）
1.城邦内部社会动荡
[材料展示]
梭伦诗句：
我注目凝视，
悲哀充溢着我的心，
这爱奥尼亚最古老的地方，
竟至限于绝境。
[问题设计]
公元前7世纪的雅典陷入了怎样的绝境？为什么会陷入绝境？
2.城邦工商业发展
[投影展示]
[问题设计]
城邦工商业的发展与改革有怎样的关系？
3.梭伦当选首席执*官
[投影展示]（梭伦简历、古希腊地图）
（油画及诗句）
[问题设计]
贵族们迫切需要找到一个合适的人来调和各阶层之间的矛盾，稳定雅典城邦的秩序。为什么他们最终将目标锁定了梭伦？
[设计意图]
以梭伦诗句贯穿历史学习，新颖生动，有助于学生感受历史人物的内心活动，神入历史，易激发学生情感；补充梭伦简历，帮助学生从梭伦的出身和经历分析雅典贵族委托梭伦主持改革的原因，也为接下来分析改革的特点作好铺垫；结合图片与诗歌讲述“疯诗人事件”故事，增加课堂的趣味性与感染力，让历史人物的形象丰满生动起来。
（二）立法改制调矛盾（改革内容）
[投影展示]（木刻画：梭伦为雅典立法）
[问题设计]
梭伦如何调节各阶层的矛盾？请自学教材各项措施的内容，并合作完成下列表格。
措施
受益者及理由
对谁不利及理由
废除债务奴隶制
确立财产等级制
改革权力机构
公民大会
四百人会议
陪审法庭
鼓励发展农工商业
[投影展示]
[问题设计]
我们来假想一下，如果年前雅典已有