课程思*
教学案例撰写标准
全面落实立德树人根本任务，深入挖掘各门课程蕴含思*元素，塑造“有温度”、“有思考张力”、“有亲和力”课堂氛围。在以学生为主体、学为主、学习效果为目标的“三学”理念指导下，提升课程思*融入课堂教学的内涵和水平。为使教师充分发挥各类课程育人功能，真正实现价值塑造、知识传授和能力培养的有机统一，特制定本标准。
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执行主体
任课教师
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执行目标
通过本标准的制定，使教师用好课堂教学这个主渠道，了解课程思*案例教学目标、案例内容、案例设计等方面的制定方法，遵循标准根据不同专业人才培养特点，融入丰富思*元素，将鲜活的教学实践案例生动地呈现在课堂中，以“润物细无声”形式浸润学生心灵，从而推动课程思*“卓越教学”，塑造课程思*“高效课堂”。
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执行标准
课程思*教学案例由案例基本信息、案例教学目标、案例主要内容、教学设计组成。
(一)案例基本信息
案例基本信息包括案例名称和对应章节两部分，该部分撰写需遵循以下标准。
1.案例命名
采用两段式命名，前段以知识点中蕴含思*要素的价值要义命名，后段根据该具体知识点命名。前段价值要义要能够准确表达和概括所融入的思*元素内容，可以适当引申或修饰，与专业相结合。主标题与副标题相结合，题意清晰又耳目一新，字数不超过25字为宜。例如，努力付出，终有回报——无氧酵解的产能过程。
2.对应章节
案例不是一门课、一个章节，也不是一堂课的实录及常规案例式教学，而是在对应章节的教学内容中巧妙融入价值、信念、道德、伦理等元素。对应章节即为具体课程思*案例对应教学大纲中“课程主要内容”中的某章节（知识模块）。
（二）案例教学目标
课程思*案例教学目标应支撑本讲课程的思*目标，本讲课程思*目标有多项时，可以有多个思*案例进行支撑，也可以由一个案例支撑。课程思*案例教学目标的制定需遵循以下标准。
1.价值引领
课程思*案例教学目标应体现习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、中国优秀传统文化等内容引领性，体现“全员、全程、全方位”育人教育理念，如深厚的家国情怀、严谨的科学态度、开拓的创新精神等。
2.逻辑联系
案例以专业知识为载体，思*目标应与本章节知识点教学目标相对应，理清知识与思*案例的脉络、梳理能力与思*目标的层析逻辑，充分发挥课堂育人主渠道的作用。在知识传授中体现善的感召力、在能力培养中凸显美的感染力、在价值塑造中彰显真的吸引力。
（三）案例主要内容
深入挖掘和梳理专业课程中思*元素和资源，是教师开展课程思*的前提和基础，也是课程思*案例内容书写的基石与保障，提升内容的思想性、协同性、准确性及实用性，为达成学生价值引领目标起到支撑作用，该内容的选取与设计遵循以下标准。
1.内容选取原则
课程思*内容选取应符合专业要求、符合主旋律，知识传授与立德树人契合度高，有思想性、协同性，要在专业教育中体现一定的思*映射点（如民族精神、时代精神、科学精神、人文素质等），能给学生以反思和启迪，帮助学生在收获专业知识之外提高思想道德修养和精神境界。
（1）与学科专业相关性原则
结合课程所归属和服务的学科与专业的形成背景、发展历程、现实状况和未来趋势，特别是所涉及的重大工程和科学技术发展成果，科学实践、科技实践等，挖掘其中所蕴含的使命感、责任感、爱国精神、奋斗精神、开拓精神等思*元素。
（2）符合职业发展要求原则
结合不同专业的人才培养特点以及学生未来所从事工作的职业要求，从职业素养养成的角度，从职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面，有针对性挖掘课程所蕴含的育人元素，增强育人的针对性和实效性，提升学生职业发展能力。
（3）结合热点时事对比原则
从国际国内两个大局热点时事资源背景中挖掘课程所蕴含的思*元素，挖掘有利于培养和训练学生科学思维方法和思维能力的内容，教会学生用正确的立场观点方法认识并分析问题，让学生深刻认识世界、理解中国、增强民族自信心和社会责任感，例如抗击新冠肺炎疫情、华为事件等。
（4）历史与现实分析原则
从大师的成长道路到校友的成功经验，到教师个人经历中的值得借鉴的经历，甚至社会上一些失败教训和警示性问题。讲好历史与现实的故事，引导学生从中发掘价值观、形成正确的判断事物标准和价值追求。
（5）注重家国情怀培养原则
根据教学需要，选取改革发展稳定、内*外交国防、治*治国治*各方面取得的巨大成就，以及中国特色社会主义在本地区的实践成果进行案例撰写，