《基于课堂教学行为大数据的课堂观察方法与技术》读书心得
栏
目
介
绍
读书使人充实、丰富，使思想训练，境界提升，改变气质。本期读书报告栏目，通过读者梳理、分析、归纳、提炼，帮助自身增加新知，提升研究，开拓思想新领域，提升写作新水平。
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分享教师：
郑东新区美秀小学*
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*，工作室成员，毕业于河南大学艺术学院，学士学位。现任于郑州市郑东新区美秀小学。中小学二级教师，从教十余年取得了可喜的成绩，主要奖项包括：河南省美术优质课一等奖；开封市美术优质课一等奖；开封市禹王台区美术优质课一等奖；开封市书法优质课二等奖；开封市禹王台区书法优质课一等奖；多次评为市、区优秀辅导教师和优秀社团教师；参与研究的课题获开封市优秀成果一等奖；所辅导的学生成绩优异，学生作品多次获得省、市、区一、二等奖项。
教育理念：“所有能使孩子得到美的享受、美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量”。
感谢程校长送我们的《基于课堂教学行为大数据的课堂观察方法与技术》这本书，利用寒假空余时间，我精读了这本书，并且做了读书笔记和读书心得。
斯图尔特在自由论中说过：一个人能够对某个问题有所知的唯一办法是听不同的人对这个问题所提出的不同意见，了解具有不同思维特点的人是如何使用不同的方法来探究这个问题的。所有有智慧的人都是通过这种途径获得其智慧的。做一个聪明的人是每个人都向往的，而做一个聪明的当代教师正是我所追求的。因此善于听取不同的声音，善于观察课堂的多个细节，然后不断总结，不断反思则。
这本书主要是围绕课堂观察方法与技术的感悟、理解、掌握及反思这四个模块展开的。下面来谈一谈我对这本书的理解以及反思。首先，课堂观察，顾名思义，就是课堂上进行的观察，而在课堂最重要的两个主角就是老师和学生，那么课堂观察的主要观察点也无外乎是老师的言行与学生的举止。从课堂观察本身来看，它由“明确观察目的—选择观察对象—确定观察行为—记录观察情况—处理观察数据—呈现观察结果”等构成了一个行为系统。其次课堂观察作为一种研究方法将研究问题具体化为观察点，收集与教学行为相关的特定信息，进而分析、反思观察结果。当然，课堂观察需要有程序上的规范，主要包括课前会议、课中观察、课后会议三个步骤。课前会议指在课堂观察之前，观察者和被观察者集中一段时间进行有效地商讨，确定课堂观察的目的、重点、量表制作等相关事项。课中观察指进入研究情境，在课堂中依照事先的计划及所选择的记录方式，对所需的信息进行记录。课后会议指在观察结束之后，观察者和被观察者针对上课的情况进行探讨、分析、总结，在平等对话的基础上达成共识制定后续行动跟进方案的过程。通过对这本书的阅读，让我体会到课堂观察并不是一件简单的事，甚至还要进行的培训。听课过程中要抓住重点，而在听课后要及时总结，不断反思。
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一、课堂观察的作用
课堂观察是通过对课堂的运行状况进行记录，分析研究、并在基础上谋求学生课堂学习的改善促进教师的专业发展的一项专业活动。它要求观察者带着明确的目的、凭信自身的感官和辅助设备，直接从课堂上收集资料作相应的分析研究，它是教师日常专业生活中必不可少的组成部分，是教师专业发展的重要内容。也就是说，课堂观察可以促进教师专业发展。
通过课堂观察，我们可以得到宝贵的资源，可以由别人的课堂反思自己的教学理念和教学行为，进而提升自己的教学能力：还可以得到宝贵的用于研究的资源。无论我们是听课者还是授课者，都可以就自己所处的教学阶段，根据自己的实际，有针对性地进行课堂观察，从而达到汲取别人的精华，去其箱粕，最终达到提高教学技能的目的。
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二、课堂观察的基点
课堂观察应该着重