我们的历史是一份无比珍贵的遗产，是值得我们自豪的。
——吴晗在核心素养导向下创生课堂情境，紧扣唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀开展历史课堂教学研究，才能更加符合初中历史学习的阶段特征，才能真正把学科教学水平与能力提升到一个台阶。
年9月16日下午，广东省义务教育统编教材骨干教师提升高端研修跟岗活动持续开展，跟岗研修的老师们在南海实验中学映月校区参加七年级历史教学研讨活动。本次活动分为随堂观课、说课展示与专家点评等环节。
南海实验中学映月校区参加七年级历史教学研讨人员
教学研讨活动现场
01随堂观课在随堂观课环节中，南海实验中学青年历史教师邓垚老师讲授《远古的传说》一课。课堂立足学生史料实证核心素养的培养，通过挖掘最新的考古发现——河洛古国中被尘封千年的巨型宫殿、远古人类夜观北斗的智慧光芒、彩陶缸中残存的远古杀气……无一不唤醒着学生的课堂兴趣，兼以层层铺陈的学生活动，逐渐拨开笼罩着远古历史的传说迷雾。
邓垚老师讲授《远古的传说》
02说课汇报中山东区远洋学校徐海冰老师代表研修团队进行《明朝的灭亡》一课说课汇报。秉承“故事是历史的灵*，人物是故事的灵*”理念，说课设计以年三个关键人物的历史抉择为落点，在微角度中融入世界宏观叙事，呈现内外交困下的明朝*治形势，拓深拓广，多角度透析明朝灭亡的原因。
历史-故事-人物徐海冰老师《明朝的灭亡》说课
03评课环节华南师范大学历史文化学院教授、全国历史教师教育专业委员会常务理事王继平教授在评课环节中，对两课重难点把握、历史情境创设、新史料的运用等亮点给予肯定，鞭辟入里地提出了初中课堂应突出基本框架的搭建，回归教材，给予学生逻辑与要点的引导。在不同思维的研讨交流中，初中历史常态课堂将呈现更精彩的火花。
TEACHINGRESEARCH王继平教授精准评课
教、学、评的一体化研讨，更加明确素养导向应向着支持学习过程、鼓励学生自主学习，最终促进学生的学习内生力。历史学科的学习承担着“究天人之际，通古今之变”的使命。重视历史、研究历史、借鉴历史，在历史课堂中精进教法，钻研教材，让课堂更富有天人合一之气——才能让学生更多地了解昨天、把握今天、开创明天。
供稿
邓垚、胡晓怡
图片
历史组
审核
方毅宁
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