年3月23日，缪长春高中历史名师工作室对《中外历史纲要（下）》第三单元“走向整体的世界”进行教研，因疫情防控需要，活动通过线上进行。此次活动由张明波和李南霖老师分别执教《全球航路的开辟》与《全球联系的初步建立与世界格局的演变》两课，部分工作室成员参与评课，省教科院蔡敏慧老师与师大附中杨远贵老师担任主评人。
工作室成员李飞老师主持会议
环节一：录课与观课
SPRING
此前，两位老师已经将自己所执教的课录制完成并提交给两位专家和工作室成员、学员观看。
张明波老师以茶叶在全球的流通为引线，通过“茶叶从中国走向世界”、“对茶叶从陌生到追捧”、“茶叶的两种命运”分别探讨新航路开辟的概况、新航路开辟的动因与条件、为什么不是由中国开辟新航路三个问题，重点讨论新航路开辟的动因与条件，试图解答为什么由西欧开辟新航路，并且进行全球扩张的原动力是什么这个起着承上启下的关键问题。
李南霖老师认为本单元第二课教材把新航路开辟的影响分为三个子目，内容多，并且子目之间的联系不是很紧密，内容零散，授课对象主要是高一学生，难度以学业水平考试难度为主。因此基于教材内容和学情，选取学生不太熟悉，但在全球贸易中扮演重要角色的马尼拉大帆船和其航线：月港—马尼拉—阿卡普尔科航线，三个地点分别位于中国、菲律宾、墨西哥，把教材内容串联起来，设置历史情境，用福建商人亮仔作为贯穿整节课的人物，设置问题引导和材料分析的活动，完成本节课的教学目标。
张明波老师授课
李南霖老师认为本单元第二课教材把新航路开辟的影响分为三个子目，内容多，并且子目之间的联系不是很紧密，内容零散，授课对象主要是高一学生，难度以学业水平考试难度为主。因此基于教材内容和学情，选取学生不太熟悉，但在全球贸易中扮演重要角色的马尼拉大帆船和其航线：月港—马尼拉—阿卡普尔科航线，三个地点分别位于中国、菲律宾、墨西哥，把教材内容串联起来，设置历史情境，用福建商人亮仔作为贯穿整节课的人物，设置问题引导和材料分析的活动，完成本节课的教学目标。
李南霖老师授课
环节二：学员评课
SPRING
在评课环节，周灿红、曾宪东、杨文星、张青霞四位老师指出张明波老师的课有以下优点：以小切口切入、创设情境符合学生认知，重视教材的挖掘，以问题为导向推动教学，教学功底扎实等。但是课堂也存在不符合大单元教学理念，没有突出时间观念，知识结构不够清晰，问题设计指向性不明，动因和条件层次不清晰等问题。
张兴朗、雷云霞、殷璨城、陶杨文溪几位老师指出李南霖老师的课设计新颖，材料丰富，较能调动学生兴趣，但是对教材在全书的地位、子目之间的内在联系挖掘不够深入，对标题中“全球联系的初步建立”与“世界格局演变”二者关系不够清楚，同时没有对教材上的史料予以充分