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TUhjnbcbe - 2022/4/13 18:38:00

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  首先是朱晓燕老师带来的初中统编教材九年级上册14课《文艺复兴》,整堂课分为三个部分,即做幸福的主宰者、谁要主宰幸福、追幸福迎曙光,构建出了文艺复兴的人文价值追求。


  接下来是昆明西南联大研究院附属学校的宁世玉老师带来的高中课堂《欧洲的思想解放运动》,宁老师用解放之路、回望来路、展望新路的三个“路”来紧扣教学内容,充分调动了学生历史解释、学习的能力。


  课堂结束之后,两位上课老师进行了说课,反思了上课的优缺点。之后由游泽勇老师、蒋冬丽老师、薛敬宝老师三位专家老师点评交流。

游老师对两位老师的课堂思路和存在不足做了点评,他指出文艺复兴和欧洲的思想解放运动的教学,初中注意主线和趣味性,高中注意材料使用和深度,他从历史解释、任务驱动、初高衔接的操作方式等进行了指导。

蒋老师从教学思路、学生主体地位、历史解释、带领学生剖析材料、教师精准专业的语言表达,初高中历史教师的区别等角度做了中肯的点评。在历史课堂教学中,教师应适时向学生展示历史史料,教学生用历史唯物主义的基本观点和方法,努力做到论从史出、史论结合;注重学生学习引导从不同角度发现问题,积极探索解决历史问题的方法;养成独立思考的习惯养成课外阅览;同时可以向学生介绍一些通史类或者专题类的书籍。既提高了学生学习历史的兴趣,又拓展了学生学习的视野,也可以使学生多角度地对历史问题再认识,对于学生在高中历史学习的历史思维能力的培养一定会起到重要的作用。

薛老师指出老师们在疫情期间克服困难积极学习值得点赞,大家别忘了学时申报好;初高中教学衔接期间,老师们可以相互听初高中的课,看看学到哪个程度,方便了解学情,精准施策;薛老师还指出初中教学注意“双减”“双升”的历史解释教学,让小朋友学的不难,高中注意“双新”背景下的历史解释教学,期间用探寻资本主义制度确立的渊源等例子加以说明;最后薛老师指出,不管初中还是高中,要用足用好用活教材,还要强化教、学、评、改一体化的问题。


  如何做好初高中历史教学的衔接问题是实现课堂教学有效性的一个重要课题,也是中学一线历史教师最为

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