编者按：日前，第一批省级课程思*教学项目名单揭晓，杭师大共有15门课程项目入选。今天，官微小编带大家一睹这些课程的风采。
综合英语课程负责人：俞霞君
本课程致力于培养学生掌握语言要素知识和语篇知识，并注重拓宽学生的语言知识面；帮助学生娴熟掌握语言技能，形成学科思辨能力。同时，本课程通过个人体验，帮助学生形成乐观积极的学科态度；通过倾听讲述，帮助学生树立人文关怀和终身学习的能力。此外，本课程培养学生“勤学苦练”的品质。以单元话题学习为内容引导学生关心身边人、身边事，培养学生“社会责任”的担当；以中外文化知识学习为载体，尤其是对典型中国案例的分析与探讨，培养学生的“家国情怀”。
科幻小说赏读课程负责人：詹玲
本课程充分利用科幻小说“科文交融”的艺术特点，将科幻小说的阅读赏析与“促进文化和科技深度融合，全面提升文化科技创新能力”的国家战略部署结合起来，不断提升学生对科幻艺术的鉴赏能力、审美创造力、想象力和文字表达能力，引导学生坚定科技发展是中华民族伟大复兴的中国梦的重要组成部分，建构起中国科技梦想的文化自信。
国学经典必读课程负责人：张羽
本课程以《大学》为国学入门基础，延伸学习其他文化经典，为学生的经典阅读和个人成长打下坚实的文化基础，让同学们对“国学”的概念和基本的研究范畴有所了解；让同学们了解、反思、体认中国传统的哲学，提高文化认同；让理论转化为实践，在现实生活中实践经典的信条，以达到知行合一的目的，从而提高学生的道德和思想境界。
中国文学课程负责人：梁晓凤
中国文学是中国传统文化最具活力的重要组成部分，有着丰富的廉洁文化元素，拥有丰富的思*教育元素。本课程通过选取典型的教学内容，满足学生专业需求，发挥育人功能，实现知识传授、能力培养和价值引领有机结合，从而提升大学生文化涵养与能力素质，增强其文化自觉与自信，为当代的大学生提供丰厚的文化给养。
中学信息技术课程设计课程负责人：谢琪
本课程旨在教导学生结合信息技术的发展和应用，设计体现社会责任和家国情怀的中学信息技术校本选修课程，并采用合适的教学模式和教学方法，在课堂教学中体现课程思*的元素，达成课程思*渗透式教育的目标。同时，培养学生在数字化学习与创新教学中的家国情怀，提升大学生在信息社会中的责任与担当。
学前儿童语言教育课程负责人：武建芬
本课程以培养富有理想信念和敬业精神、“师德高尚、师能卓越、师艺突出”的高素质、专业化幼儿教师为总目标，在学习人文、艺术、科学、教育与心理学等专业知识中，引导学生坚定理想信念，培养优良师德；帮助学生丰富专业知识，增强育人能力；鼓励学生坚持终身学习，实现持续发展，成为幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
学前音乐基础Ⅰ课程负责人：宋艳艳
本课程涵盖了基础乐理、音乐鉴赏等多门类知识技能的学习，通过声乐教学，将声乐作品中蕴含的思想*治教育内容以“润物细无声”的方式融入学生的内心。本课程有效地将精神塑造、知识传授和能力培养融为一体，实现专业课程与思*课程的同向同行，显性教育和隐性教育的交融互通。
应用波谱学课程负责人：郑卫新
本课程培养学生掌握现代测试技术的基本思路与方法，合理运用现代分析仪器相关技术解决多行业较复杂的检测与鉴别问题，并注重较强创新、实践与团队协作能力、国际视野及终身学习能力的培养。在培养学生扎实的专业素养、开拓创新与团队协作的职业素养的同时，引导学生用技术迭代的视角与宽广的国际视野，树立客观严谨、积极进取的科学精神与民族自信。
观念造型课程负责人：周筱馨
本课程将美育与思*结合，将传统文化与现代设计结合，力求培养出富有深厚中国文化底蕴和时代精神的艺术设计接班人。通过丰富艺术设计基础教学的本土资源，引导学生将中式审美创造性转化成设计作品的意识，不忘本来、吸收外来、面向未来。培养未来设计师的中华文化自信和本土设计观念，引导学生担负起对中国优秀文化进行创造性转化的重任。
市场调查与预测课程负责人：余红剑
本课程通过采用“项目教学法”“课外专题视频教学”“产学合作协同育人”与“项目选题及论证、方案策划、报告撰写技能人人过关”等教学方法，将思*育人元素同学生开展市场调查与预测真实项目全过程实施的实际体会相结合。采用“产学合作协同育人”的教学模式，让学生有更多机会接触来自产业界的课程相关信息，更好地拓展学生的视野，提高课程思*育人效果。
中国传统文化概论课程负责人：姚永辉
本课程旨在培养学生传承中华优秀传统文化的核心思想理念，坚守中华文化立场；以立德树人为核心原则，提炼专业课程中蕴含的文化基因和价值范式，将其转化为社会主义核心价值观具体化、生动化的有效教学载体。同时培养学生讲好中国故事的使命感，提升学生自主探究与文化继承创新的能力，帮助他们树立人文底蕴、科学精神、创新意识、包容精神和国际视野。
大学英语基础听说课程负责人：王剑晖
本课程将思想*治教育元素融入课堂知识传授中，通过价值引领，达到“课程育人”的目标。将思*教育中三观教育、中国梦、社会主义核心价值观等与大学英语课程中各单元的主题相关联，如大学启航、追逐梦想、文化碰撞等，在潜移默化中让学生接受主流价值观的熏陶，努力实现具有“全球视野、家国情怀、创新精神、专业素养”的人才培养目标。
中国古代*治制度史课程负责人：陈兆肆
本课程发挥课程思*潜移默化的育人功效，以此培养未来教师的师德师风。指导学生掌握中国古代*治制度史的基本理论和基本知识，培养学生的批判性思维和自主探究学习的能力，拓展学术视野并厚植历史学专业素养，尤其是，以课程实施促进学生对当代中国*治制度的合法性与合理性的理解，从而树立学生的制度自信和文化自信，厚植学生的国家认同与社会关怀意识。
心理学基础课程负责人：傅亚强
在教学中突出“课堂育德、典型树德、规则立德”，引导学生树立学为人师、行为世范的职业理想，培育爱国守法、规范从教的职业操守，培养学生传道情怀、授业底蕴、解惑能力，把对家国的爱、对教育的爱、对学生的爱融为一体，自觉以德立身、以德立学、以德施教，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。
自然科学史课程负责人：侯红生
通过课程学习，引导学生认识到科学发展的历程，树立正确的人生观；以思*教育为引领，引导学生研究中国传统文化和历史，并与西方文化进行比较研究，培养学生独立思考的能力和文化自信心；以遵循正确的教育观为师范教育服务，引导学生将科学史融入中小学课堂教学，将正确的价值观、历史观和科学精神融入中小学教学。
文字：陈一蓁编辑：*千菡
责任编辑：田盛监制：周志琴出品：*委宣传部、校融媒体中心为HZNU点亮在看预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇