余*绪
余*绪，上海市语文特级教师，正高级教师，上海市双名工程高峰计划主持人，教育部中国教师发展基金会“中学生批判性思维培养与思辨读写教学实践研究”课题组组长，中国教育学会“领航计划”专家。多年来致力于将“批判性思维”引入语文教学，倡导和探索“思辨读写”及“公共说理”，尤致力于整本书阅读、议论文写作的教学研究。主要著作有《人文探究》（年）、《公民表达与写作教学》（年）、《说理与思辨——高考议论文写作指津》（年）、《走向理性与清明——整本书阅读之思辨读写》（年）、《思辨的力量——批判性思维与思辨读写》（年），编著有“中学生思辨读本”系列（年），主编有“世界名著思辨性阅读丛书”（年）以及多部教学案例。迄今有24篇论文被人大复印报刊资料全文转载。
余*绪主编：《整本书思辨阅读》系列丛书（上海教育出版社年版）
余*绪著：《中学生思辨读本》系列丛书（上海教育出版社年版）
余*绪主编：《公民表达与写作教学》（上海文化出版社年版）
余*绪著：《走向理性与清明——整本书阅读之思辨读写》（上海教育出版社年版）
余*绪著：《说理与思辨——高考议论文写作指津》（上海教育出版社年版）
余*绪著：《思辨的力量——批判性思维与思辨读写》（华东师范大学出版社年版）
母题阅读：大概念教学的探索与思考
摘要：文学母题是在文学作品中反复出现和不断表现的人类基本的行为与精神现象，对同一母题的不同表现体现了不同时代、民族和作家的个性。母题阅读，是一个从母题到主题、从共性到个性的探究过程，也是一个关联与思辨的思维过程。以母题切入文本，可提供阅读与理解的方向与目标，可提供理解与研究的框架与路径，以利于便捷高效的读写转化。文学母题具有不同层次的关联性与整合性，是文学研究的重要概念，也是阅读教学中值得