“千课万人”《义务教育语文课程标准（年版）》
五大系列在线解读活动开幕式观赏（6分钟）语文新课标解读活动一《义务教育语文课程标准（年版）》
解读总报告
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王崧舟教授报告正在热播中
解读活动精彩片段（2分钟）谷雨王崧舟教授完整版报告扫码观看《义务教育语文课程标准（年版）》“课程性质”“课程理念”“课程目标”案例式在线解读活动
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盖章件
■前言
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为课程改革奉献“根系力量”
GENXILILIANG当历史的刻度指向时，于新世纪初诞生的“课程标准”迎来了第二个修订版的面世！
这是一个奉献，这是奉献给这个时代的教育承诺，这是奉献给这个时代的生命之花，当然，这更是为新一轮课程改革奉献的“根系力量”！
课程标准的修订，植根于广袤而丰厚的中国大地。它遵循*的教育方针与*策，坚持正确的改革方向与理念，传承优秀传统文化与思想，体现中国特色与气派，回应信息时代的发展变化和科技进步！
课程标准的修订，植根于深邃而灵动的课程经验。它进一步凝练学科核心素养，明确了对中国学生价值观、必备品格和关键能力的期待；进一步精选课程内容，重视以学科大概念为核心，推动课程内容结构化、情境化、任务化；进一步促进教、学、评一致，形成学业质量标准，为学业评价提供重要依据。
课程标准的修订，植根于朴素而生动的课堂追求。它更加重视创设真实而富有意义的学习情境；更加重视提高学生的实践能力；更加重视综合运用知识解决实践问题的能力；更加重视信息条件下学教方式的变革！
这是对课程改革“根系力量”的壮大，这将是一场盛大的生命秀，中国的课程大地上演着生命的交响，它将成为课程发展历史上的重要节点，成为中国学生核心素养培育的有力引领，成为教师专业能力提升的研究指向！
课程落地，一切改革行动就在我们的手上！经由我们的手，教育将更加美好！我们的行动，就是呵护根系的力量。教育，是为了朵的事业，教育，是根的事业！
“千课万人”邀约您，我们携手，一起眺望课程改革新的地平线！一起书写属于这个伟大时代的教学故事！一起聆听每一个生命课堂的久久回响！一起呵护每一个孩子生命的拔节！
“千课万人”邀约您，我们携手，一起对话课程标准，共同聆听来自专家的解读！一起回顾历史，反思已有实践，总结探索经验！一起走向课程建设与改革的更深处！
我们无限相信未来，我们永远从事根的事业！，让我们一起为课程改革奉献“根系力量”！
新百年课程体系再造盛大呈现中国智慧
大目标价值标准重塑深层优化教育生态
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语
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“千课万人”《义务教育语文课程标准（年版）》
五大系列在线解读活动82位专家解读：
10位教授
47位特级教师
25位青年名师
01解读活动一JIEDUHUODONGYI课程标准修订学术格局广大学科思想精细
教学改革推进实现路径高明实践策略朴实
《义务教育语文课程标准（年版）》“课程性质”“课程理念”“课程目标”案例式在线解读活动
01活动主题课程标准顶层设计解读02活动时间年5月8～9日（周日～周一）03活动对象小学语文教师及研究工作者04活动形式专题解读案例观照教学建议改课指向05活动课程（17大案例式报告）课程详情KECHENGXIANGQING01第一版块总揽标准全貌，把握理论创新
■《义务教育语文课程标准（年版）》解读总报告
王崧舟（教授，博导，杭州师范大学）
02第二版块回应性质难题，落实语文实践
■语文“课程性质”解读
林志芳（教授，博士，济南幼儿师范高等专科学校）
03第三版块遵循儿童本位，整体设计课程
■语文“课程理念”解读
周一贯（特级教师，浙江）
04第四版块解读核心素养把握教学重心
■语文“核心素养内涵”解读
潘庆玉（教授，博导，山东师范大学）
05第五版块理解总体目标，纵观素养发展
■“课程总目标”解读罗树庚（特级教师，浙江）06第六版块细析分段目标，观照典型案例
（“课程学段要求”解读）
1.第一学段
■“识字与写字”课程要求解读
张幼琴（全国小学语文低年级课堂教学评比一等奖获得者，浙江）
■“阅读与鉴赏”课程要求解读
郑梨花（全国素养大赛一等奖获得者，广西）
■“表达与交流”课程要求解读
韩中凌（特级教师，内蒙古）
■“梳理与探究”课程要求解读
曹爱卫（省教坛新秀，浙江）
2.第二学段
■“识字与写字”课程要求解读
郑勇（特级教师，山东）
■“阅读与鉴赏”课程要求解读
陈朝蔚（特级教师，福建）
■“表达与交流”课程要求解读
何捷（全国赛课特等奖获得者，作家，福建）
■“梳理与探究”课程要求解读
刘春（特级教师，江苏）
3.第三学段
■“识字与写字”课程要求解读
赵昭（全国赛课特等奖获得者，黑龙江）
■“阅读与鉴赏”课程要求解读
鱼利明（全国赛课一等奖获得者，*）
■“表达与交流”课程要求解读
孙世梅（教授，吉林）
■“梳理与探究”课程要求解读
何必钻（特级教师，浙江）
06解读金句王崧舟
1.新课标的灵*在一个核心：语文课程核心素养。
2.新课标的关键在六个学习任务群：基础型?发展型?拓展型。
……
林志芳
1.课程性质对语文课程的本体追问，是统帅语文教育全局的重要问题。
2.语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，培养语言文字运用能力。
……
周一贯
1.量的过度